Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices para el Desarrollo Integral
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices para el Desarrollo Integral |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices para el Desarrollo Integral.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices para el Desarrollo Integral?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices para el Desarrollo Integral?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Educación Física | Capacidades, habilidades y destrezas motrices; trabajo en equipo; potencial individual y colectivo | Integra sus capacidades, habilidades y destrezas motrices, para poner a prueba el potencial individual y de conjunto. |
| Ciencias | Anatomía, fisiología del movimiento, bienestar integral | Analiza cómo las capacidades motrices impactan la salud y el bienestar físico y emocional. |
| Lengua y Literatura | Argumentación, expresión oral y escrita, análisis crítico | Elabora textos argumentativos y reflexivos sobre la importancia de la actividad física y el trabajo en equipo. |
| Matemáticas | Estadística, medición, análisis de datos | Recopila, analiza e interpreta datos sobre su rendimiento motriz y salud. |
| Formación Cívica y Ética | Inclusión, igualdad de género, valores democráticos | Reflexiona sobre la inclusión y la igualdad en actividades físicas y deportivas. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices para el Desarrollo Integral
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un Plan de Actividades Físicas Inclusivas y Saludables para la comunidad escolar, que integre conceptos de capacidades motrices, salud, inclusión, igualdad de género y valores cívicos. Incluye un video, cartel, y un documento escrito que justifica las propuestas, basado en datos y reflexiones realizadas durante la semana.
Criterios de Evaluación:
| Criterio | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 | Nivel 4 |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad | Presenta ideas poco innovadoras y básicas | Ideas claras pero poco originales | Ideas creativas y bien fundamentadas | Ideas innovadoras, originales y bien argumentadas |
| Inclusión y respeto | Poco considerado con la diversidad | Considera algunos aspectos de inclusión | Promueve claramente la inclusión y el respeto | Promueve activamente la igualdad y la diversidad en todos los aspectos |
| Integración de conocimientos | La propuesta es fragmentada, sin relación clara | Relación superficial entre disciplinas | Buena integración, coherente y fundamentada | Excelente integración, con análisis profundo y contextualizado |
| Presentación | Desorganizada, sin claridad | Algo organizada, con algunas fallas | Bien estructurada, clara y convincente | Muy bien presentada, atractiva y profesional |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática: Registrar la participación, colaboración, actitud y habilidades motrices durante las actividades prácticas.
- Preguntas de sondeo: Formular preguntas abiertas en cada sesión para evaluar la comprensión conceptual y la reflexión crítica.
- Evaluación entre pares: Retroalimentación sobre las presentaciones, campañas y productos parciales, promoviendo la auto y coevaluación.
- Diario de aprendizaje: Fichas y reflexiones diarias que evidencien procesos, cambios en la percepción y autoconocimiento.
- Rúbrica de evaluación: Para valorar el producto final y el proceso, fomentando la metacognición y la responsabilidad del aprendizaje.
Criterios de logro:
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y logros en las autoevaluaciones y en debates.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |