Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Reconozco Mis Emociones y Fomento mi Inteligencia Emocional
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Reconozco Mis Emociones y Fomento mi Inteligencia Emocional |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Reconozco Mis Emociones y Fomento mi Inteligencia Emocional.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Reconozco Mis Emociones y Fomento mi Inteligencia Emocional?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Reconozco Mis Emociones y Fomento mi Inteligencia Emocional?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Reconozco Mis Emociones y Fomento mi Inteligencia Emocional
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Reconozco Mis Emociones y Fomento mi Inteligencia Emocional
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final: Un "Árbol de las emociones" gigante, decorado con hojas de diferentes colores y formas, cada una representando una emoción que cada niño expresó durante la semana. Además, un mural colectivo con sus caras y emociones favoritas, y un pequeño reglamento ilustrado para expresar emociones respetuosamente.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades sensoriales y expresivas.
Capacidad para identificar y nombrar una emoción.
Uso de diferentes lenguajes (oral, gestual, artístico) para expresar emociones.
Colaboración en el mural y en la creación del reglamento.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo cantado con un "¡Hola, emociones!" usando una canción sencilla y repetitiva (ejemplo: "¿Cómo te sientes hoy?") para activar la atención y la alegría.
Inicio — Actividad 2
Rápido recorrido de emociones con tarjetas visuales: mostrar diferentes caras con emociones (feliz, triste, enojado, asustado) y preguntar: "¿Qué emoción tiene esa cara?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial "Caminando por emociones": con los ojos cerrados y usando diferentes materiales (algodón suave, papel arrugado, agua en una bolsa sellada, etc.), los niños exploran diferentes sensaciones y luego representan esas sensaciones con gestos o sonidos que expresen emociones (ejemplo: suave y feliz, áspero y enojado). (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo libre sobre cómo se sienten hoy usando colores y formas, expresando emociones. Se les invita a decir en voz alta qué están dibujando y cómo se sienten.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: "¿Qué emoción sentiste hoy?" y "¿Qué te gustó más de explorar?"
Cierre — Actividad 6
Canción de despedida que reafirme la conexión con las emociones aprendidas.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una marioneta que hable y pregunte: "¿Cómo te sientes hoy?" (dinámica lúdica).
Inicio — Actividad 2
Recordar las emociones del día anterior con tarjetas y preguntar: "¿Recuerdas cómo te sentiste ayer?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "Soy un emoticón" donde cada niño escoge una cara de emoción y actúa sin palabras, los demás adivinan qué emoción representan. Luego, comparten si en algún momento se sintieron así.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un "Árbol de emociones" con papel y colores, pegando hojas con diferentes emociones y en cada hoja, los niños expresan con palabras o gestos cuándo han sentido esa emoción.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: "¿Qué podemos hacer cuando sentimos enojados o tristes?" y "¿Qué nos ayuda a sentirnos mejor?"
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción que hable de sentir y expresar emociones.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de bienvenida con una pregunta: "¿Qué emoción quieres sentir hoy?" usando una pelota suave que pasa de uno a otro.
Inicio — Actividad 2
Breve exploración sensorial: tocar diferentes objetos y decir qué emoción les recuerda (ejemplo: suave y cálido, frío y nervioso).
Desarrollo — Actividad 3
Narración interactiva: leer un cuento corto sobre un personaje que enfrenta diferentes emociones (Fuente: Libro, Pág. 78). Los niños expresan cómo creen que se siente el personaje en cada parte.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en su cuaderno o en una cartulina una situación en que hayan sentido una emoción fuerte y explicar qué hicieron.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: "¿Qué aprendí hoy sobre las emociones?" y "¿Qué me gustaría sentir mañana?"
Cierre — Actividad 6
Breve juego de relajación y respiración para calmarse.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de las emociones: cantar "Las emociones en mi corazón" (repetitiva y fácil).
Inicio — Actividad 2
Preguntar: "¿Qué emoción te gusta sentir?" y mostrar imágenes para que respondan.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad: hacer una "Máscara de emociones" con cartulina, colores y materiales reciclados. Cada niño decora su máscara para representar una emoción que quiera expresar.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de expresión corporal: imitar diferentes emociones y que los compañeros adivinen cuál es.
Cierre — Actividad 5
Mostrar sus máscaras y contar por qué eligieron esa emoción.
Cierre — Actividad 6
Breve reflexión grupal: "¿Qué emoción fue más difícil de mostrar? ¿Y más fácil?"
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de despedida con una canción sobre emociones y convivencia.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación visual con tarjetas: "¿Qué emociones aprendimos esta semana?"
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo en el que cada niño pega una cara con su emoción favorita de la semana y dice por qué. (Fuente: Libro, Pág. 112).
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo del "Reglamento del Aula de Emociones": entre todos, proponen reglas para expresar emociones con respeto, usando dibujos y palabras sencillas.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y del reglamento.
Cierre — Actividad 6
Pregunta final: "¿Qué emoción aprendieron a reconocer y expresar mejor?"
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar y registrar cómo los niños expresan sus emociones en actividades y en interacción con sus pares.
- Preguntarles de manera simple qué sintieron y qué aprendieron en cada actividad.
- Registrar anécdotas relevantes sobre cómo pidieron ayuda o expresaron sus necesidades emocionales.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas sencillas como: "¿Qué te gustó hoy?" y "¿Qué aprendiste de tus amigos?"
- Promover la coevaluación en círculo, donde cada niño comparte algo que le gustó del día o de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |