Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Escuela y su Entorno
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Escuela y su Entorno |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Escuela y su Entorno.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Escuela y su Entorno?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Escuela y su Entorno?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Escuela y su Entorno
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Escuela y su Entorno
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo titulado "Mi escuela y yo", donde los niños dibujan o pegan imágenes que representan lo que más les gustó, sus emociones y lo que aprendieron sobre el cuidado del entorno y sus derechos.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en la creación del mural.
Expresa con palabras o gestos lo que dibuja o pega.
Demuestra comprensión de conceptos básicos sobre la escuela, la naturaleza y sus derechos mediante su participación y expresión.
Muestra respeto y colaboración durante la actividad grupal.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo musical con una canción sobre la escuela ("Buenos días, escuela").
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida: Mostrar una foto de la escuela y preguntar: "¿Qué ves en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre su entorno.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Exploración sensorial del patio escolar. Los niños tocan diferentes texturas (arena, hojas, piedras) y comentan qué sienten (Fuente: Libro "Explorando con los sentidos", Pág. 12).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad motriz: Juego de "Camina y encuentra" objetos naturales en el patio, promoviendo movimiento y exploración.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto: "La visita de Tomás el árbol" (sobre el crecimiento y la diversidad natural).
Cierre — Actividad 6
Pregunta final: "¿Qué te gustó más hoy?" y expresión libre con gestos o palabras.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de bienvenida y saludo con aplausos.
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación: Mostrar diferentes colores y pedirles que señalen su favorito.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: Dibujo de su parte favorita de la escuela usando crayones o témperas, expresando qué les gusta más (PDA: Manifiesta oralmente sus gustos y preferencias).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad de movimiento: Juego de "Camino de colores", donde los niños saltan o caminan sobre círculos de colores en el suelo.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los dibujos y decir en voz alta: "Mi parte favorita es..."
Cierre — Actividad 6
Reflexión guiada: "¿Qué aprendiste hoy sobre la escuela?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto y saludo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: "¿Qué necesitas para estar cómodo en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre derechos y necesidades.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de exploración: "Mi mochila mágica" (una mochila con objetos que representan necesidades básicas: un peluche, una prenda, un libro). Los niños eligen uno y explican por qué lo llevan (Fomentando expresión oral y reconocimiento de necesidades).
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: Simulación de un día en la escuela donde los niños expresan sus emociones y necesidades.
Cierre — Actividad 5
Cuento breve: "El derecho a jugar" (sobre derechos de niñas y niños).
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué te hace sentir feliz en la escuela?" y expresión de emociones.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de alegría y saludo.
Inicio — Actividad 2
Actividad sencilla: "¿Qué viste en la semana?" con imágenes de actividades pasadas y que compartan una.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de exploración: Crear una secuencia visual con imágenes de crecimiento de una planta (Fuente: Libro "Crecimiento y repetición", Pág. 45), distinguiendo patrones de crecimiento.
Desarrollo — Actividad 4
Juego con semillas o plantas pequeñas: Plantar y cuidar, promoviendo responsabilidad y cuidado de recursos.
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal: "¿Qué aprendimos sobre crecer y cuidar?".
Cierre — Actividad 6
Dibujo libre sobre la planta o planta imaginada.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto alegre y saludo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué fue lo que más te gustó de la semana?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad integradora: Elaborar un mural colectivo con dibujos, fotos o recortes que representan lo aprendido: la escuela, la naturaleza, las emociones, los derechos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: Representar pequeñas escenas donde expresen necesidades y emociones en la escuela.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y compartir experiencias.
Cierre — Actividad 6
Pregunta final: "¿Qué aprendiste esta semana?" y expresión verbal o gestual.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades para detectar interés, expresiones y participación.
- Registrar anécdotas sobre cómo expresan sus necesidades y emociones.
- Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó?", "¿Qué aprendiste?", para valorar su comprensión y sentimientos.
- Uso de portafolios con dibujos, fotografías o registros de actividades para monitorear avances semana a semana.
- Fomentar la autoevaluación simple: "¿Te gustó hacerlo?" y la coevaluación mediante comentarios en pareja o en grupo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |