Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Uso de Herramientas en Taller de Estructuras Metálicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Uso de Herramientas en Taller de Estructuras Metálicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Uso de Herramientas en Taller de Estructuras Metálicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Uso de Herramientas en Taller de Estructuras Metálicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Uso de Herramientas en Taller de Estructuras Metálicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Uso de Herramientas en Taller de Estructuras Metálicas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Uso de Herramientas en Taller de Estructuras Metálicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un Informe multimedial en equipo titulado "Herramientas y su impacto en las sociedades", que incluya:
Descripción técnica de las herramientas investigadas.
Relatos culturales o históricos de su uso en diferentes comunidades.
Fotografías y videos del proceso de construcción del proyecto final.
Reflexiones sobre la importancia de la seguridad, la innovación y la interculturalidad.
Criterios de evaluación:
Calidad de la investigación y precisión de la información (30%)
Creatividad en la presentación y uso de recursos multimedia (20%)
Claridad y coherencia en la argumentación (20%)
Trabajo en equipo, participación y responsabilidad (20%)
Reflexión crítica y relación con los valores interculturales (10%)
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registro de participación y actitud en talleres y debates.
- Preguntas clave: ¿Qué herramienta aprendiste a usar y qué aprendiste de ella?
- Autoevaluación: cuestionario reflexivo sobre qué habilidades técnicas y sociales aprendieron.
- Coevaluación: rúbrica sencilla para valorar el trabajo en equipo, la creatividad y la responsabilidad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |