Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Construyendo Soluciones para mi Comunidad
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Construyendo Soluciones para mi Comunidad |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Construyendo Soluciones para mi Comunidad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Construyendo Soluciones para mi Comunidad?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Construyendo Soluciones para mi Comunidad?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Se integrarán conocimientos de Ciencias, Lengua, Educación Artística y Ciencias Sociales a lo largo de la semana, con énfasis en habilidades críticas, creativas y colaborativas.
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Secundaria: Construyendo Soluciones para mi Comunidad
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Campaña Comunitaria por la Salud a través del Arte
Descripción: Un plan integral que incluye folleto, cartel, video o presentación digital, donde los estudiantes proponen acciones concretas para promover actividades artísticas (música, pintura, teatro) que previenen trastornos mentales y deterioro físico, dirigido a su comunidad.
Criterios de evaluación:
Claridad y creatividad en la propuesta (20%)
Inclusión de información basada en evidencias del texto y análisis crítico (20%)
Viabilidad y pertinencia para la comunidad (20%)
Trabajo en equipo y participación activa (20%)
Presentación y comunicación efectiva (20%)
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación y registros: Durante las actividades en equipo, registrar participación, ideas y colaboración.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo contribuyo a mi comunidad?
- Coevaluación: Retroalimentación entre pares usando rúbricas sencillas, centradas en aspectos creativos, críticos y colaborativos.
Criterios de logro:
- Autoevaluación: Reflexión escrita sobre el proceso y los logros.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |