Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Exploradores, Actividades Divertidas y Educativas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Exploradores, Actividades Divertidas y Educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Exploradores, Actividades Divertidas y Educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Exploradores, Actividades Divertidas y Educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Exploradores, Actividades Divertidas y Educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Exploradores, Actividades Divertidas y Educativas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Exploradores, Actividades Divertidas y Educativas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo titulado "Nuestra semana de emociones y amistad", compuesto por dibujos, recortes y actividades que reflejan las emociones y actitudes aprendidas.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en las actividades y juegos.
Identifica y expresa emociones básicas.
Muestra actitudes de cuidado y respeto hacia sus compañeros y seres vivos.
Colabora en la elaboración del mural.
Relación con PDAs: Se evidencia la capacidad de compartir emociones, identificar sentimientos y manifestar empatía y cuidado en las actividades grupales.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico de bienvenida con la canción "Hola, hola, ¿cómo estás?" para crear un ambiente cálido y promover la rutina (Fuente: canciones infantiles tradicionales).
Inicio — Actividad 2
Ronda de saludos usando diferentes formas (saludo con la mano, abrazo, sonrisa) y una breve conversación sobre cómo se sienten hoy, para activar conocimientos previos sobre emociones y convivencia.
Desarrollo — Actividad 3
Cuento sensorial: "El abrazo del osito" (adaptado, con imágenes y objetos suaves) que habla sobre amistad y cuidado. Los niños exploran texturas y expresan qué sienten al escuchar la historia. (Fuente: cuento adaptado, pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento "El semáforo de las emociones": cuando el maestro dice "alegre", todos saltan; "triste", caminan lentamente; "enojado", fruncen el ceño, etc. para identificar y expresar emociones.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sencilla: "¿Qué emoción te gustó más hoy?" y expresión en dibujo o gesto con la cara frente a un espejo pequeño.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con un espejo y repetición de frases: "Yo soy... y me gusta...".
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué te hace sentir feliz en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre emociones y convivencia.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad sensorial: crear un "Libro de emociones" con tarjetas de diferentes caras (alegre, triste, enojado, sorprendido), donde cada niño elige y pega la cara que más le representa ese día.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: en pequeños grupos, imitan situaciones cotidianas (compartir juguetes, esperar turno) usando muñecos o figuras. Se promueve la empatía y el respeto.
Cierre — Actividad 5
Pequeña ronda de expresiones: "Muéstrame tu cara feliz/triste/enojada", y compartir cómo se sienten los amigos.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Las emociones" con movimientos (ejemplo: mover las manos para alegría, fruncir ceños para enojo).
Inicio — Actividad 2
Pregunta interactiva: "¿Qué te gusta hacer cuando estás feliz?" para activar conocimientos previos y experiencias.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración con marionetas de dedo: narrar una historia simple donde los personajes sienten diferentes emociones, y los niños identifican qué sienten los personajes.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento "Camina como..." que expresa diferentes emociones (fácil y adaptado para 3 años: caminar como una nube, como un león, como un bebé dormido).
Cierre — Actividad 5
Dibujo libre: "Dibuja cómo te sientes ahora" y compartiendo en círculo con palabras o gestos.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludos con música y movimientos suaves.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué te gusta hacer en el parque o en casa?" para relacionar experiencias cotidianas con emociones y convivencia.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: en tarjetas o figuras, agrupar imágenes de personas o animales que muestran diferentes emociones y actitudes (ejemplo: niño triste, gato feliz).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad sensorial: con plastilina o arena, modelar figuras que representen emociones (como una cara feliz, triste, enojada).
Cierre — Actividad 5
Cuento corto: "El día en que todos somos amigos", con preguntas para que expresen qué aprendieron sobre el cuidado y la empatía.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico de despedida y reflexión grupal con la canción "Soy feliz cuando comparto".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana?" para activar el recuerdo y la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Creación grupal: construir un mural o cartel con dibujos y recortes de emociones, convivencia y respeto, usando materiales variados. Se promueve la colaboración y la expresión artística.
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre en el área sensorial o de movimiento, donde puedan explorar y expresar emociones libremente.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: "¿Qué fue lo que más te gustó de la semana?" y "¿Cómo te sientes ahora?" para promover la autoevaluación emocional.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo expresan emociones y actitudes.
- Preguntas sencillas y abiertas como: "¿Qué te gustó más?", "¿Cómo te sientes ahora?", para valorar su comprensión y expresión emocional.
- Anécdotas y registros fotográficos de actividades y participaciones.
- Retroalimentación positiva y afirmaciones para fortalecer su autoestima y reconocimiento emocional.
- Promover la autoevaluación guiada mediante preguntas y gestos, favoreciendo la reflexión sencilla y significativa.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |