Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Aprende y Diviértete con "Mi Nombre"
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Aprende y Diviértete con "Mi Nombre" |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Aprende y Diviértete con "Mi Nombre".
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Aprende y Diviértete con "Mi Nombre"?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Aprende y Diviértete con "Mi Nombre"?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita (dibujos, marcas, escritura emergente)
Producto y PDA: Creación de un autorretrato con su nombre, usando diferentes materiales, para expresar su identidad y familiaridad con la escritura
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PDA:
Lenguajes: Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita (dibujos, marcas, escritura emergente) Producto y PDA: Creación de un autorretrato con su nombre, usando diferentes materiales, para expresar su identidad y familiaridad con la escritura
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo titulado "Yo y mi nombre", donde cada niño aporta su autorretrato con su nombre y una pequeña ilustración personal. Además, cada niño tendrá su autorretrato individual.
Criterios de Evaluación:
El niño reconoce y menciona su propio nombre.
Participa en actividades de exploración sensorial y artística.
Muestra interés y expresa emociones relacionadas con su identidad.
Usa materiales y recursos para representar su nombre y su rostro.
Comunica, en palabras o gestos, aspectos de su identidad y sentimientos.
Relación con los PDAs: La creación del autorretrato y el reconocimiento del nombre permiten explorar la cultura escrita y fortalecer la identidad personal, en línea con los contenidos seleccionados.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de saludo: "¡Hola, soy yo!", acompañada de gestos y movimientos suaves.
Inicio — Actividad 2
Roda de nombres: cada niño dice su nombre en voz baja, tocándose el pecho o haciendo un gesto que lo represente (ejemplo: sonrisa, abrazo). Se refuerza el reconocimiento del nombre propio.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con materiales que representen el nombre: letras de cartulina grandes y suaves, letras en relieve, letras hechas con plastilina o bloques con letras.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad: "Buscar mi letra", donde cada niño busca su letra inicial entre varias y la toca, diferenciándola con ayuda del docente.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto: "El pequeño nombre" (adaptado para niños), donde un personaje busca su nombre en el bosque. Se usa una marioneta o ilustraciones para expresar emociones.
Cierre — Actividad 6
Reflexión guiada: "¿Te gustó tu nombre?" con gestos y palabras sencillas.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rutina de saludo con una canción que incluya el nombre de cada niño.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: "¿Qué te gusta que tenga tu nombre?" (puede ser una letra, un color o un dibujo).
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un autorretrato con su nombre usando materiales de arte: témperas, crayones, pegatinas, recortes. El docente acompaña con preguntas: "¿Qué colores usaste? ¿Qué dibujo hiciste?".
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: "Soy mi nombre", donde los niños representan su nombre a través de gestos o sonidos, y los demás adivinan.
Cierre — Actividad 5
Presentación individual: cada niño muestra su autorretrato y dice su nombre en voz alta.
Cierre — Actividad 6
Canción de despedida: "Soy yo", reforzando la identificación personal.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual: "El nombre mágico" (ilustraciones de letras y nombres), con lectura compartida (Fuente: <Libro de Literatura infantil>, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿De qué color es tu nombre en el cuento?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad sensorial: jugar con letras en diferentes texturas (bordadas, en tela, en papel de lija).
Desarrollo — Actividad 4
Creación colaborativa: en papel grande, cada niño ayuda a escribir su nombre con pintura o pegatinas, formando un mural de nombres.
Cierre — Actividad 5
Diálogo grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro nombre?" con gestos y palabras, reforzando la idea de identidad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: "Mi nombre y yo", acompañada de movimientos libres.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Te gusta tu nombre?" y expresión facial.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de reconocimiento: con letras en tarjetas grandes, buscar la letra inicial del nombre de cada niño.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad motriz: "Camino de letras", donde los niños caminan sobre letras en el suelo (pueden ser de papel o alfombra), buscando la letra que corresponde a su nombre.
Cierre — Actividad 5
Breve dibujo: cada niño dibuja su nombre en una hoja y lo muestra a sus amigos.
Cierre — Actividad 6
Comentarios sobre lo que más les gustó de la actividad.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación del tema: "Hoy hablamos de nuestro nombre y lo que aprendimos".
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Quién sabe decir su nombre sin ayuda?"
Desarrollo — Actividad 3
Creación final: en una hoja grande, los niños hacen un autorretrato que incluya su nombre y algunos detalles (colores, formas). Usarán materiales variados: témperas, lápices, pegatinas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre con letras y materiales de arte, reforzando la exploración y expresión.
Cierre — Actividad 5
Exhibición de los autorretratos: cada niño presenta su obra diciendo: "Este soy yo y mi nombre".
Cierre — Actividad 6
Despedida con una canción y un gesto de abrazo o saludo.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades: participación, interés y expresión emocional.
- Registro de anécdotas o comentarios de los niños sobre su nombre y su obra.
- Preguntas sencillas: "¿Te gustó tu dibujo?" o "¿Qué aprendiste hoy?" para conocer su nivel de comprensión y satisfacción.
- Fomentar la autoevaluación mediante gestos o palabras: "¿Te gusta lo que hiciste?" y coevaluación en grupo, aplaudiendo o diciendo "¡Muy bien!".
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |