Planeacion Planeación Semanal de Seres Vivos y Biodiversidad para Segundo Grado de Preescolar
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Seres Vivos y Biodiversidad para Segundo Grado de Preescolar |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Seres Vivos y Biodiversidad para Segundo Grado de Preescolar.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Seres Vivos y Biodiversidad para Segundo Grado de Preescolar?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Seres Vivos y Biodiversidad para Segundo Grado de Preescolar?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Seres Vivos y Biodiversidad para Segundo Grado de Preescolar
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Seres Vivos y Biodiversidad para Segundo Grado de Preescolar
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Dibujo colectivo de un paisaje biodiverso:
Cada niño dibuja un elemento natural (animal, planta, insecto).
Criterios de evaluación:
Incluye al menos un ser vivo (animal o planta).
Muestra color y detalle.
Expresa respeto por la biodiversidad.
La evidencia evidencia su comprensión de que los seres vivos interactúan en la naturaleza y la importancia de cuidarlos.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo alegre cantando la canción "¿Qué seres vivos ves?" (adaptada a la comunidad).
Inicio — Actividad 2
Rápido juego de "¿Qué animal o planta viste hoy?" en el aula o en el espacio exterior cercano, para activar conocimientos previos sobre seres vivos.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con una caja misteriosa: los niños meten sus manos y describen qué sienten (hojas, piedritas, semillas, pelotitas que imitan animales). Luego, en círculo, comparten qué creen que es cada cosa y cómo viven. (Fuente: Libros de biodiversidad infantil, pág. 45)
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento “Busca y encuentra”: los niños buscan en el patio o en un espacio cercano objetos naturales (hojas, piedras, flores pequeñas) y los llevan a un rincón para inspeccionarlos.
Cierre — Actividad final
Cuento corto "El pequeño árbol y sus amigos" (sobre seres vivos que interactúan en la naturaleza), fomentando la expresión oral y emocional.
Cierre — Actividad 6
Pregunta sencilla: “¿Qué animal o planta te gustó más hoy?” y “¿Qué aprendiste sobre los seres vivos?”
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una canción sobre el cuidado de la naturaleza, por ejemplo: "Cuidemos la tierra".
Inicio — Actividad 2
Breve rueda de diálogo: “¿Qué cosas verdes o vivas vimos en la calle o en la escuela?”
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: cada niño pega hojas, semillas, piedritas, y dibuja un animal o planta que conozca, fomentando la exploración y el respeto por la biodiversidad.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: los niños imitan los movimientos de diferentes animales (saltan como conejos, vuelan como aves).
Cierre — Actividad final
Narración guiada: "Imagina que eres un animal en la selva o en la ciudad," y los niños expresan qué sienten y qué necesitan para vivir.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: “¿Qué animales o plantas quieres cuidar más?”
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo y canción “Los seres vivos en la Tierra”.
Inicio — Actividad 2
Pregunta rápida: “¿Qué comían los animales que vimos ayer?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: “Seres vivos en la comunidad”, donde los niños representan animales, plantas, insectos, cuidando y respetando su espacio.
Desarrollo — Actividad 4
Exploración con agua y tierra: “¿Qué pasa si ponemos semillas en tierra y las regamos?” (observación de germinación en días posteriores).
Cierre — Actividad final
Cuento interactivo “El jardín mágico” donde los niños participan en la historia y en la toma de decisiones para cuidar plantas y animales.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: “¿Qué podemos hacer para que los seres vivos estén felices en nuestro espacio?”
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una canción sobre la conservación.
Inicio — Actividad 2
Ronda: “¿Qué podemos hacer para ayudar a los animales y plantas?”
Desarrollo — Actividad 3
Construcción de un pequeño "jardín" con materiales naturales: piedras, semillas, hojas, con la ayuda del docente. Los niños colocan cada elemento y expresan qué van a cuidar.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: separar objetos naturales (hojas, semillas, piedras) y explicar sus características.
Cierre — Actividad final
Cuento breve: “El árbol que quería crecer grande y fuerte”.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: “¿Qué ayudamos a hacer para que los seres vivos crezcan y estén sanos?”
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de despedida y repaso de lo aprendido (“¿Qué seres vivos conocimos esta semana?”).
Inicio — Actividad 2
Juego de “¿Qué aprendí?”: los niños dicen una cosa que aprendieron sobre los seres vivos.
Desarrollo — Actividad 3
Creación del Producto de Desempeño: Dibujo colectivo de un paisaje biodiverso, donde cada niño dibuja un animal o planta que aprendió a cuidar.
Desarrollo — Actividad 4
Pequeña exposición: cada niño comparte su dibujo y dice qué animal o planta eligió y por qué.
Cierre — Actividad final
Música y baile para celebrar el cuidado de la naturaleza.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: “¿Qué podemos hacer en casa o en la escuela para cuidar a los seres vivos?”
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando la participación, interés y expresiones de emociones.
- Preguntas sencillas para valorar lo que saben y sienten (“¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste sobre los seres vivos?”).
- Registro de dibujos y relatos espontáneos que muestren comprensión y afecto por la naturaleza.
- Revisión del producto final y participación en la exposición para evaluar la expresión de ideas y sentimientos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |