Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Diagnóstico y Actividades para Fiestas Patrias
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Diagnóstico y Actividades para Fiestas Patrias |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Diagnóstico y Actividades para Fiestas Patrias.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Diagnóstico y Actividades para Fiestas Patrias?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Diagnóstico y Actividades para Fiestas Patrias?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Diagnóstico y Actividades para Fiestas Patrias
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Diagnóstico y Actividades para Fiestas Patrias
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Durante la semana, los niños crearán un collage colectivo que incluirá recortes, dibujos, y materiales manipulables relacionados con las fiestas patrias (banderas, comida, música, símbolos). Este producto será una evidencia concreta del aprendizaje y la exploración sensorial, artística y emocional sobre las tradiciones mexicanas.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades (movimiento, manualidades, juego).
Uso de colores y materiales relacionados con los símbolos patrios.
Expresión verbal o gestual de emociones y conocimientos.
Colaboración en el collage colectivo.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto y saludo con canción de bienvenida (ej. "Buenos días, sol", adaptada) para crear un ambiente alegre y seguro.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué cosas mexicanas conoces? ¿Has visto una bandera, comido algo delicioso?" (preguntas sencillas y abiertas, adaptadas a la edad).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración sensorial del símbolo patrio:
Desarrollo — Actividad 4
Revisión táctil de diferentes materiales que representan los colores de la bandera (papel, tela, plástico).
Desarrollo — Actividad 5
Escuchar sonidos relacionados con las fiestas (música tradicional, sonidos de banderas ondeando).
Desarrollo — Actividad 6
Actividad 4: Juego de movimiento "Buscar y mostrar": esconder pequeñas banderas o símbolos en el aula y que los niños las encuentren y las muestren con entusiasmo.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 5: Pintura con dedos de los colores de la bandera (rojo, verde, blanco) en una gran hoja.
Cierre — Actividad 8
Cuento corto sobre una fiesta tradicional mexicana (ej. "La fiesta en el pueblo").
Cierre — Actividad 9
Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?" y "¿Qué símbolo viste hoy?"
Cierre — Actividad 10
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción sobre la bandera (ej. "Mi bandera, mi bandera") para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué colores tiene la bandera? ¿Y qué figuras o dibujos?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Manualidad: crear una bandera con papel y pegatinas de colores.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: "Soy un soldadito o una bailarina", imitando movimientos tradicionales, promoviendo movimiento y expresión corporal.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Movimiento libre con música mexicana, bailando y moviendo manos y pies.
Cierre — Actividad 6
Compartir las banderas hechas y decir: "Yo hice una bandera con mucho amor".
Cierre — Actividad 7
Reflexión sencilla: "¿Te gustó hacer tu bandera?"
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con un pequeño baile o movimiento de manos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta rápida: "¿Qué comida mexicana te gusta?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego sensorial con alimentos:
Desarrollo — Actividad 4
Presentar frutas, tortillas, y otros ingredientes (simulados o reales) para oler, tocar y probar (si es posible).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 4: Construcción con bloques o plastilina de símbolos relacionados (como una pequeña tortilla, un sombrero, una bandera).
Desarrollo — Actividad 6
Actividad 5: Dibujo libre de su comida favorita mexicana, usando colores vivos.
Cierre — Actividad 7
Compartir el dibujo y decir: "A mí me gusta comer..."
Cierre — Actividad 8
Preguntar: "¿Qué te gustaría aprender sobre las fiestas mexicanas?"
Cierre — Actividad 9
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cantar y bailar una canción tradicional mexicana.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué instrumentos musicales conoces?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Percusión con objetos cotidianos (cajas, frascos, palitos) para imitar instrumentos tradicionales.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de imitación de movimientos: imitar a un mariachi, una bailarín, o un niño que celebra.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Crear una "orquesta" con los instrumentos improvisados y mover todos juntos.
Cierre — Actividad 6
Mostrar lo que hicieron y decir: "¡Qué música tan bonita!"
Cierre — Actividad 7
Reflexión: "¿Qué fue lo que más te gustó de la música?"
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo alegre con una canción de despedida.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana sobre las fiestas mexicanas?" para activar la memoria.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Teatro de títeres o dramatización sencilla: representar una fiesta (con disfraces o accesorios).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear un collage colectivo con recortes de revistas, dibujos y materiales diversos sobre las fiestas patrias.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 5: Ensayar y presentar una pequeña coreografía o gesto que aprendieron, para expresar alegría y participación.
Cierre — Actividad 6
Compartir lo que hicieron y decir: "¿Qué te gustó más de la semana?"
Cierre — Actividad 7
Entrega de un sticker o reconocimiento por participar activamente.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, habilidades motrices y expresivas.
- Preguntas simples para conocer lo que saben y sienten: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué símbolo viste?", "¿Cómo te sentiste haciendo la bandera?"
- Retroalimentación positiva y motivadora para fortalecer su autoestima y confianza.
Criterios de logro:
- Registro de anécdotas o logros destacados en el proceso.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |