Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Características de los Seres Vivos, Nacen, Crecen, Se Reproducen y Mueren
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Características de los Seres Vivos, Nacen, Crecen, Se Reproducen y Mueren |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Características de los Seres Vivos, Nacen, Crecen, Se Reproducen y Mueren.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Características de los Seres Vivos, Nacen, Crecen, Se Reproducen y Mueren?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Características de los Seres Vivos, Nacen, Crecen, Se Reproducen y Mueren?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Características de los Seres Vivos, Nacen, Crecen, Se Reproducen y Mueren
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Características de los Seres Vivos, Nacen, Crecen, Se Reproducen y Mueren
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado "El ciclo de la vida de los seres vivos", en el que cada niño pegará o dibujará un ser vivo en su etapa de nacimiento, crecimiento o adultez, acompañado de una pequeña frase o dibujo que indique qué necesita para vivir.
Criterios de evaluación:
Participa con entusiasmo en las actividades.
Dibuja o pega imágenes relacionadas con los seres vivos y sus etapas.
Explica con palabras o gestos qué necesita un ser vivo para crecer.
Demuestra interés y respeto por los animales y plantas.
Relación con los PDAs:
Este producto evidencia la observación, descripción y reconocimiento de los seres vivos en sus diferentes etapas, promoviendo la conciencia socioambiental y el cuidado de la naturaleza.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida con una canción sobre animales y plantas ("El ciclo de la vida") para crear un ambiente alegre y familiar.
Inicio — Actividad 2
Rápido juego de recuperación: mostrar imágenes de animales y plantas, preguntar: "¿Qué es esto? ¿Lo has visto en tu casa o en la calle?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con una caja misteriosa que contiene objetos naturales: hojas, pequeñas piedras, plumas, semillas. Los niños tocan, huelen y observan los objetos, comentando qué sienten y qué creen que son. (Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: imitar cómo crecen los árboles (subir brazos, extenderse), cómo nacen los animales (gatear, arrullarse).
Cierre — Actividad 5
Cuento corto sobre un pequeño animal que nace y crece (ej. "El pajarito que aprendió a volar"). Los niños expresan con gestos qué les gustó del cuento y qué aprendieron hoy.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una pequeña danza libre, donde cada niño imita un animal de su elección.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué animales o plantas conoces en tu casa o en la calle?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Caminata simbólica en el aula o en el patio, donde los niños imitan los movimientos de diferentes seres vivos: saltar como un conejo, arrastrarse como una lombriz, volar como una mariposa.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: construir con plastilina o masa de sal pequeños animales o plantas, reforzando cómo son y cómo crecen (ej. una flor, un pajarito).
Cierre — Actividad 5
Cada niño comparte qué animal o planta hizo y qué le gusta más de ellos. Se refuerza la idea de que todos los seres vivos necesitan cuidados.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en círculo sobre un animal que viaja en diferentes lugares y cómo cambia con el crecimiento.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué pasa cuando un animal crece?" para activar ideas previas simples.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: en una mesa, colocar imágenes o figuras de animales y plantas en diferentes estaciones (nacidos, creciendo, adultos). Los niños mueven las figuras a la estación correspondiente, viendo cómo cambian.
Desarrollo — Actividad 4
Exploración con agua: observar cómo crecen las plantas en tierra y en agua, usando semillas en vasitos transparentes. Los niños riegan y observan diariamente.
Cierre — Actividad 5
Dibujos libres de su animal o planta favorita en diferentes etapas de crecimiento, comentando qué cambió en ellos.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción sobre cómo cuidar la naturaleza y los seres vivos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas?" para activar conciencia ambiental.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de cuidado: crear pequeños "refugios" con materiales reciclados (casitas para insectos, semillas en pequeños recipientes). Los niños decoran y aprenden que los seres vivos necesitan protección.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: simular que son animales que necesitan agua, comida y refugio.
Cierre — Actividad 5
Compartir una frase o dibujo sobre cómo cuidar la naturaleza. Reflexión guiada: "¿Por qué es importante cuidar a los seres vivos?"
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda con la canción del ciclo de la vida, repitiendo lo aprendido.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana sobre los seres vivos?" para activar la memoria.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja o pega una imagen de un ser vivo (animal o planta) y dice en voz alta qué necesita para vivir y crecer.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: imitar diferentes seres vivos en su entorno natural (volar, saltar, arrastrarse).
Cierre — Actividad 5
Reflexión sencilla: "Hoy aprendí que todos los seres vivos nacen, crecen, y necesitan cuidado". Se invita a los niños a expresar con gestos o palabras qué más les gustó.
Cierre — Actividad 6
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación activa en actividades y juegos.
- Registrar anécdotas o frases que expresan lo que aprendieron o sintieron.
- Realizar preguntas sencillas: "¿Qué animal o planta te gustó más?" o "¿Qué aprendiste hoy?".
- Promover autoevaluaciones mediante preguntas: "¿Qué te gustó hacer hoy?" y coevaluaciones con sus pares, compartiendo qué les pareció la actividad.
- Revisar los productos gráficos y manualidades para verificar comprensión y expresión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |