Planeacion Planeación Semanal de Reglamento del Salón para Segundo Grado de Preescolar | Actividades y Estrategias Didácticas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Reglamento del Salón para Segundo Grado de Preescolar | Actividades y Estrategias Didácticas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Reglamento del Salón para Segundo Grado de Preescolar | Actividades y Estrategias Didácticas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Reglamento del Salón para Segundo Grado de Preescolar | Actividades y Estrategias Didácticas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Reglamento del Salón para Segundo Grado de Preescolar | Actividades y Estrategias Didácticas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenidos:
La cultura de paz y respeto en la convivencia escolar y familiar.
Reconocer y expresar emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, miedo) de manera segura y respetuosa.
Construcción de acuerdos para convivir en paz y armonía.
PDA:
Los niños construyen acuerdos para una convivencia pacífica, escuchando y expresando ideas y emociones con respeto, fortaleciendo la cultura de paz en su salón y en sus hogares.
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PDA:
La cultura de paz y respeto en la convivencia escolar y familiar. Reconocer y expresar emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, miedo) de manera segura y respetuosa.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto:
Un mural colectivo titulado "Nuestro árbol de la paz y emociones", donde cada niño aporta una hoja que representa una emoción aprendida y una idea para convivir en paz.
Criterios de Evaluación:
Participación activa en actividades y juegos.
Capacidad para expresar una emoción con palabras, gestos o dibujos.
Respeto y escucha hacia los compañeros.
Contribución al mural con una hoja que refleje una emoción y una propuesta de convivencia.
Relación con los PDAs:
El mural evidencia cómo los niños construyen acuerdos para convivir en paz, expresan sus emociones y respetan las ideas de los demás, fortaleciendo una cultura de paz en su entorno.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canción "Amigos y amigas" (cantan y se saludan con palmas y sonrisas).
Inicio — Actividad 2
Juego de "¿Cómo te sientes?" usando tarjetas con caras felices, tristes, enojadas y asustadas. Los niños muestran la cara que sienten en ese momento y dicen "Yo me siento...". Esto ayuda a recuperar conocimientos previos sobre emociones.
Desarrollo — Actividad 3
"El árbol de las emociones": Los niños decoran un árbol grande de papel con hojas de colores que representan diferentes emociones. Cada uno elige una hoja, la dibuja y comparte una situación que le hizo sentir esa emoción (ejemplo: "Me siento feliz cuando juego").
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento "Camina como..." donde imitan caminar, saltar, o hacer mimos que expresen diferentes emociones (ejemplo: caminar lentamente con cara triste, saltar con alegría).
Cierre — Actividad 5
Cuento corto "La emoción del día" (ejemplo: "La sonrisa del sol", donde el sol aprende a compartir su luz).
Cierre — Actividad 6
Reflexión sencilla: "¿Qué emoción sentiste hoy? ¿Te gustó compartirla?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida y saludo con una sonrisa grande.
Inicio — Actividad 2
Breve juego de "¿Qué emoción tienes ahora?" con música y movimiento. Cuando la música para, los niños muestran una cara de emoción.
Desarrollo — Actividad 3
"El espejo de emociones": Los niños se miran en un espejo pequeño y expresan diferentes emociones que sienten, mientras los demás observan y comentan qué ven.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles "Recreando emociones": los niños representan situaciones donde sienten miedo, alegría o enojo, y aprenden a decir "Estoy enojado" o "Me siento feliz".
Cierre — Actividad 5
Dibujo colectivo: "Mi cara feliz" o "Mi cara triste" en una cartulina grande.
Cierre — Actividad 6
Pregunta guiada: "¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados o tristes?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo cantado con movimientos suaves.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué te hace sentir feliz?" con ejemplos (jugar, abrazar, cantar). Los niños comparten ideas en voz alta.
Desarrollo — Actividad 3
"Construimos un acuerdo": En círculo, los niños ayudan a crear reglas sencillas para respetar las emociones y convivir en paz (ejemplo: "Compartimos juguetes", "Escuchamos a los amigos").
Desarrollo — Actividad 4
Juego de "El buzón de emociones": Los niños envían notas con dibujos o palabras que expresan cómo se sienten en ese momento, y en un momento de calma se platican con la maestra.
Cierre — Actividad 5
Cuento "La caja de las emociones" (puede ser un cuento con objetos que representan sentimientos).
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué aprendimos hoy para ser amigos y respetar las emociones?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de bienvenida con movimiento libre.
Inicio — Actividad 2
Juego suave de "¿Qué emoción sientes ahora?" con sonidos y gestos.
Desarrollo — Actividad 3
"Mi emoción favorita": Los niños usan plastilina de colores para crear una figura que represente cómo se sienten en ese momento. Luego comparten su creación con el grupo.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de "El semáforo emocional": Los niños se mueven en el espacio y, cuando el maestro dice "verde", siguen en movimiento feliz; "amarillo", se detienen y expresan una emoción; "rojo", se quedan quietos y respiran profundo.
Cierre — Actividad 5
Dibujo libre en papel grande de "Mi rostro feliz" o "Mi rostro enojado".
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Cómo podemos ayudarnos cuando alguien está triste o enojado?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de despedida y saludo con una sonrisa grande.
Inicio — Actividad 2
Juego de "¿Qué emoción sentiste esta semana?" con tarjetas, y los niños eligen su favorita para compartir.
Desarrollo — Actividad 3
Realización de un mural colectivo: "Nuestro árbol de la paz", donde cada niño pega su hoja con una emoción y una idea para convivir en paz.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de dramatización: Los niños representan en pequeños grupos cómo resolver un conflicto sencillo, usando palabras respetuosas y gestos amables.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y cómo ser amigos?"
Cierre — Actividad 6
Canción de cierre: "La paz empieza en mí".
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: cómo expresan y regulan sus emociones.
- Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó de hoy?", "¿Cómo te sentiste?"
- Registro de anécdotas o momentos en los que los niños pidieron ayuda o compartieron una emoción.
- Autoevaluación guiada: "¿Te gustó jugar y compartir?"
- Coevaluación grupal: "¿Qué podemos hacer para ser buenos amigos?"
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |