Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Preescolar: La Familia, Actividades Divertidas y Educativas para Niños
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Preescolar: La Familia, Actividades Divertidas y Educativas para Niños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Preescolar: La Familia, Actividades Divertidas y Educativas para Niños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Preescolar: La Familia, Actividades Divertidas y Educativas para Niños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Preescolar: La Familia, Actividades Divertidas y Educativas para Niños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Preescolar: La Familia, Actividades Divertidas y Educativas para Niños
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Preescolar: La Familia, Actividades Divertidas y Educativas para Niños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo titulado "Mi Familia", donde cada niño habrá pegado o dibujado a sus familiares, acompañado de una pequeña explicación o gesto que represente cómo se siente con su familia.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en las actividades.
Expresa emociones relacionadas con su familia (palabras, gestos, dibujos).
Respeta y valora las producciones de sus compañeros.
Usa recursos (dibujos, objetos, gestos) para compartir información sobre su familia.
Demuestra confianza al compartir en grupo.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar y saludar con una canción sencilla: "Hola, hola, ¿cómo estás?" usando gestos y movimientos suaves.
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación: mostrar una foto o dibujo de una familia (que los niños conozcan o que sea familiar para ellos) y preguntar: "¿Quiénes están en esta foto?" para activar conocimientos previos sobre la familia.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Crear un mural colectivo en el suelo con papel grande, donde cada niño pegue o coloque imágenes (dibujos, recortes, objetos pequeños) de su familia (papá, mamá, abuelos, hermanos). La actividad fomenta la exploración sensorial y el reconocimiento de diferentes tipos de familias (Contenidos: recursos del lenguaje y saberes familiares). (Fuente: Libro, Pág. 45)
Desarrollo — Actividad 4
Actividad de movimiento: Bailar y moverse imitando diferentes acciones de las familias, como cocinar, limpiar, bailar juntos, para promover la expresión corporal y la interacción.
Cierre — Actividad 5
Sentados en círculo, cada niño comparte con una palabra o gesto algo que le gusta hacer con su familia.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción de despedida y agradecer la participación.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rutina de saludo con un abrazo o toque en la mano, fomentando la confianza.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué sienten cuando están con su familia?" para activar emociones y expresiones.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Juego sensorial con objetos que representan diferentes familias (una muñeca, un oso de peluche, figuras de papel, etc.) para que los niños exploren y expresen cómo se sienten con cada uno.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad artística: Dibujar en sus hojas una figura de su familia, usando colores y materiales que tengan a mano (lápices, crayones, plastilina). La actividad promueve la construcción de su identidad y respeto por las producciones de sus pares. (Fuente: Libro, Pág. 78)
Cierre — Actividad 5
Compartir en pareja o en pequeños grupos qué dibujo hicieron y qué sienten.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción en comunidad que hable de la familia y la amistad.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de imitación: imitar diferentes acciones familiares (lavar, comer, jugar) con movimiento y sonidos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Qué hacen las familias en sus casas?" para activar conocimientos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Juego con títeres o muñecos, donde cada niño narra o actúa cómo cuidaría o jugaría con su familia. Esto favorece la expresión oral y la exploración emocional.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Reconocer y nombrar diferentes miembros de la familia en tarjetas visuales, fomentando la inclusión y el reconocimiento de la diversidad familiar.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto sobre una familia que comparte momentos felices, haciendo énfasis en emociones y aceptación. (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. 32)
Cierre — Actividad 6
Pedir a los niños que expresen con gestos qué les gustó del cuento o qué les hace sentir su propia familia.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una palabra o gesto: "¡Hola, familia!"
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Quiénes viven en tu casa?" para activar conocimientos previos y promover la expresión.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Juego de roles donde los niños representan diferentes roles familiares (papá, mamá, niño, abuela) usando disfraces o prendas. Esto ayuda a comprender los roles y a expresar emociones y necesidades.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad sensorial: Recoger objetos del entorno que tengan relación con su familia (una flor, una piedra, una cuchara) y contar qué sienten o qué les recuerda.
Cierre — Actividad 5
Dibujar en su papel o cartulina algo que les gustaría que su familia hiciera juntos.
Cierre — Actividad 6
Compartir en círculo qué aprendieron sobre las familias y cómo se sienten en ellas.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de bienvenida con música y movimiento.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué es lo que más te gusta hacer con tu familia?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: Crear una "Álbum de la Familia" con sus dibujos, fotos o recortes, en el que puedan pegar o pegar sus producciones en un gran cartel o cuaderno colectivo.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de números: Contar cuántos miembros hay en su familia y usar objetos cotidianos para representarlos, promoviendo el uso de números en situaciones cotidianas.
Cierre — Actividad 5
Presentar su dibujo o página del álbum a sus compañeros y explicar qué hicieron o quiénes son.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción que hable de la familia y agradecer a todos por su participación.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación en actividades, el interés en explorar y compartir.
- Registrar anécdotas y momentos en los que expresen emociones o conocimientos previos.
- Preguntar de forma sencilla qué aprendieron o qué les gustó, usando preguntas como: "¿Qué hiciste hoy?" o "¿Qué te gusta de tu familia?"
- Fomentar la autoevaluación guiada con preguntas como: "¿Te gustó lo que hiciste?" o "¿Qué te gustaría hacer más?"
- Promover la coevaluación mediante comentarios positivos entre pares, con el apoyo del docente.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |