Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Actividades Divertidas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Actividades Divertidas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Actividades Divertidas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Actividades Divertidas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Actividades Divertidas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Producciones gráficas dirigidas a la expresión y comunicación, para acercarse a la cultura escrita y a las vocales mediante trazos y dibujos.
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PDA:
Producciones gráficas dirigidas a la expresión y comunicación, para acercarse a la cultura escrita y a las vocales mediante trazos y dibujos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colectivo con las vocales representadas mediante dibujos, objetos, y palabras sencillas, decorado por los niños. Cada niño aporta un dibujo o objeto que empieza con una vocal, reforzando reconocimiento y trazado.
Criterios de evaluación observables:
Participa activamente en las actividades sensoriales y motrices.
Reconoce y nombra las vocales durante las actividades.
Traza y dibuja la vocal en su hoja con confianza.
Muestra interés y expresa ideas relacionadas con las vocales.
Relación con los PDAs:
El mural evidencia la apropiación de las letras, su reconocimiento visual y su relación con objetos de la cultura escrita, promoviendo la interacción social y la exploración sensorial.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo los niños manipulan las letras y expresan sus ideas.
- Preguntas sencillas al final de cada día para saber qué aprendieron, qué les gustó o qué les resultó difícil ("¿Qué letra te gustó más?", "¿Qué dibujaste hoy?").
- Uso de registros fotográficos y notas breves para acompañar el desarrollo de cada niño.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas abiertas y la coevaluación en grupo, promoviendo la expresión de emociones y preferencias.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |