Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Actividades Didácticas y Recursos Educativos
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Actividades Didácticas y Recursos Educativos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Actividades Didácticas y Recursos Educativos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Actividades Didácticas y Recursos Educativos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Actividades Didácticas y Recursos Educativos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Actividades Didácticas y Recursos Educativos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de las Vocales para Primer Grado de Preescolar | Actividades Didácticas y Recursos Educativos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Cada niño o niña creará un collage o dibujo decorado de una vocal de su elección, usando materiales diversos (papel, tela, elementos naturales).
Criterios de evaluación:
Reconoce y nombra la vocal que eligió.
Usa colores y materiales para decorar su dibujo.
Expresa con palabras o gestos lo que hizo y cómo se sintió.
Participa en las actividades y comparte su creación con el grupo.
Este producto evidencia la apropiación sensorial, creativa y emocional de las vocales, alineándose con los PDAs y contenidos trabajados.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción del saludo con gestos: "Hola, hola, ¿cómo estás?" con movimientos de manos y brazos.
Inicio — Actividad 2
Rápido juego de reconocimiento: mostrarles una tarjeta con una letra (ejemplo, la vocal "A") y preguntar: "¿Qué letra es esta?" para activar conocimientos previos, usando objetos o dibujos relacionados (ej. manzanas para "A").
Desarrollo — Actividad principal
Exploración sensorial de las vocales. Utilizar materiales como plastilina, fieltro, o papel de colores para formar la letra "A" (Fuente: Modelo visual). Los niños manipulan y moldean la letra, explorando texturas y formas.
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de movimiento: "Las vocales saltarinas". Coloca tarjetas con letras en el suelo y pide a los niños que salten sobre la letra que escuchan decir (ejemplo, "salta en la A").
Cierre — Actividad 5
Cuento corto de una vocal (ejemplo, "A" de una historia con animales que empiezan con esa vocal).
Cierre — Actividad 6
Preguntas sencillas: "¿Qué letra aprendimos hoy?" y "¿Qué te gustó más?" para expresar emociones y reforzar el aprendizaje.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludo con un espejo: cada niño se mira y dice "Hola" con una sonrisa.
Inicio — Actividad 2
Actividad de reconocimiento previo: mostrar una imagen de un objeto que empieza con una vocal (ejemplo, un árbol para "A") y preguntar: "¿Qué es esto?".
Desarrollo — Actividad principal
Crear collages con materiales naturales o reciclados (hojas, botones, retazos de tela) pegados en formas de la vocal "E". Se fomenta la exploración táctil y la creatividad.
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de imitación: imitar sonidos de animales o objetos que empiezan con la vocal del día, ayudando a relacionar sonidos y letras.
Cierre — Actividad 5
Mostrar los collages y comentar: "¿Qué forma tiene esta vocal?"
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción sencilla sobre las vocales, usando gestos y movimientos para reforzar.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de respiración y relajación: inhalar y exhalar lentamente, en círculo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Qué vocal te gusta más?".
Desarrollo — Actividad principal
Pintar con los dedos una gran letra "I" en una hoja grande, usando pintura de colores y explorando las sensaciones táctiles.
Desarrollo — Actividad complementaria
Buscar en el aula objetos que empiecen con la vocal "I", tocarlos y nombrarlos (ejemplo, "i" de "instrumento").
Cierre — Actividad 5
Mostrar y nombrar la letra pintada, haciendo énfasis en su forma.
Cierre — Actividad 6
Breve historia sobre una vocal, con un muñeco o títere, para cerrar con una expresión emocional.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de imitación: copiar movimientos de animales que empiezan con una vocal, por ejemplo, saltar como un "Elefante" (Fuente: Libro, Pág. 45).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué animal te gusta?".
Desarrollo — Actividad principal
Construcción con bloques o piezas grandes formando la letra "O". Los niños manipulan, encajan y exploran formas.
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de rimas: palabras que terminan con el mismo sonido, usando objetos o tarjetas.
Cierre — Actividad 5
Mostrar la letra "O" construida y decirla en voz alta todos juntos.
Cierre — Actividad 6
Cuento breve con una historia de la vocal "O" y sus personajes.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de emociones: cada niño comparte cómo se sintió durante la semana, usando gestos o palabras sencillas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué vocal te gustó más esta semana?".
Desarrollo — Actividad principal
Dibujo libre: cada niño escoge una vocal y la decora con colores, pegatinas o elementos que le gusten, expresando sus emociones a través del arte.
Desarrollo — Actividad complementaria
Mostrar los dibujos y nombrar las vocales, reforzando el reconocimiento visual y la expresión creativa.
Cierre — Actividad 5
Exposición sencilla de los dibujos en el aula.
Cierre — Actividad 6
Cuento corto final sobre las vocales, con participación activa de los niños.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- La observación continua de la participación en actividades sensoriales, movimientos y expresiones verbales.
- Registro de anécdotas y comentarios que expresen sus emociones y aprendizajes.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué les gustó o qué aprendieron ("¿Qué vocal te gustó más?").
- Valoración del producto final, observando la creatividad, la identificación de la vocal y la participación activa.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |