Planeacion Planeación Semanal de Diagnóstico de Grupo para Segundo Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Evaluación
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Diagnóstico de Grupo para Segundo Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Evaluación |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Diagnóstico de Grupo para Segundo Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Evaluación.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Diagnóstico de Grupo para Segundo Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Evaluación?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Diagnóstico de Grupo para Segundo Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Evaluación?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Diagnóstico de Grupo para Segundo Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Evaluación
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Diagnóstico de Grupo para Segundo Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Evaluación
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué? Un mural colectivo titulado "Lo que aprendí en mi semana", donde cada niño dibuja o pega una imagen representando algo importante que descubrió: emociones, derechos, movimientos, comunidad.
Criterios de evaluación:
Participa con entusiasmo y respeto.
Usa diferentes lenguajes (dibujo, expresión oral, movimiento).
Muestra comprensión de un derecho, emoción o movimiento.
Colabora y comparte en grupo.
Este producto refleja la integración de los contenidos y PDAs, promoviendo la convivencia, la expresión y el reconocimiento de sí mismo y del grupo.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida con una canción sencilla sobre saludos y emociones ("¿Cómo te sientes hoy?"). Se usa un espejo grande para que los niños se miren y digan cómo están (activando reconocimiento emocional y expresión oral).
Inicio — Actividad 2
Juego de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué cosas te gusta hacer en casa?" con imágenes o muñecos, para que compartan en pequeños grupos y escuchen a sus pares (fomentando la atención y el respeto).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con materiales naturales: recoger hojas, piedras suaves, semillas. Los niños tocan, observan y describen lo que sienten, promoviendo el saber comunitario (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento "Camino de colores": un circuito en el aula con cintas de colores donde deben saltar, caminar, arrastrarse. Se trabaja la motricidad gruesa y la integración motriz (De lo Humano y lo Comunitario).
Cierre — Actividad final
Historieta sencilla o cuento corto en círculo, donde los niños expresan qué les gustó más del día y qué aprendieron sobre sus emociones y movimientos.
Cierre — Reflexión
"¿Qué cosas nuevas descubriste hoy?" y una expresión libre en dibujo o palabras.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una rutina de respiración y estiramiento para activar el cuerpo y la atención.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué hiciste ayer?" para activar memoria y narración oral, conectando con el día anterior.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción con bloques o material reciclado para hacer una "Casita de la comunidad", promoviendo la creatividad, la colaboración y el reconocimiento de su entorno.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: imitar a adultos en tareas cotidianas (comprar, cocinar, cuidar). Se fomenta la expresión de necesidades y emociones (fuente: libro, pág. 78).
Cierre — Actividad final
Compartir en círculo qué hicieron en la construcción y qué les gustaría aprender sobre su comunidad.
Cierre — Autoevaluación sencilla
"¿Te gustó construir tu casita? ¿Qué aprendiste?"
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de los derechos: "Yo tengo derechos" con gestos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos previos: "¿Qué derechos crees que tienen los niños?" en diálogos cortos.
Desarrollo — Actividad 3
Dibujo colectivo: en una cartulina grande, cada niño dibuja una cosa que le gusta hacer y que cree que es un derecho (p.ej., jugar, comer). Promueve la expresión y el reconocimiento de derechos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento "El derecho a jugar": un circuito que simula diferentes juegos (correr, saltar, gatear). Se trabaja la motricidad y la inclusión en actividades lúdicas.
Cierre — Actividad
Cuento corto sobre un niño que respeta a sus amigos y sus derechos, con preguntas sencillas para compartir lo aprendido.
Cierre — Expresión
"¿Qué derecho te gustó más hoy?" y un dibujo en grupo.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar y bailar con música de movimiento libre.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué haces para que todos estén contentos?" para activar ideas sobre respeto y paz.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "La cuerda de la paz": los niños forman una fila y deben pasar una cuerda sin soltarla, respetando el turno y la paciencia. Refuerza la cultura de paz y el respeto.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad con materiales de reciclaje: crear un símbolo de amistad y respeto, como un corazón grande que decoran y comparten.
Cierre — Actividad
Cuento breve sobre la amistad y la inclusión. Los niños expresan en palabras o dibujos qué significa para ellos la paz y el respeto.
Cierre — Reflexión
"¿Cómo podemos ser amigos y respetarnos siempre?"
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rutina de respiración y estiramiento para cerrar la semana con calma.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué aprendiste esta semana?" en diálogo grupal, promoviendo la autoevaluación.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: cada niño pega o dibuja algo que aprendió (emoción, movimiento, derechos). Se trabaja la memoria y la expresión artística.
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre y de observación: los niños exploran materiales y recursos disponibles para reforzar lo aprendido, con apoyo del docente.
Cierre — Actividad
Presentación del mural y diálogo sobre el proceso. Los niños señalan sus dibujos y dicen qué aprendieron.
Cierre — Autoevaluación
"¿Qué te gustó más de esta semana? ¿Qué te gustaría seguir aprendiendo?"
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y expresión oral.
- Preguntas sencillas y abiertas para que expresen qué aprendieron o qué les gustó.
- Registro de anécdotas y dibujos que muestren comprensión de emociones, derechos y movimientos.
- Autoevaluación guiada: "¿Qué fue lo que más te gustó hoy?" y "¿Qué aprendiste?".
- Coevaluación mediante el diálogo en círculo y la valoración del mural colectivo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |