Planeacion Planeación Semanal de Derechos y Obligaciones para Niñas y Niños de Segundo Grado de Preescolar
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Derechos y Obligaciones para Niñas y Niños de Segundo Grado de Preescolar |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Derechos y Obligaciones para Niñas y Niños de Segundo Grado de Preescolar.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Derechos y Obligaciones para Niñas y Niños de Segundo Grado de Preescolar?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Derechos y Obligaciones para Niñas y Niños de Segundo Grado de Preescolar?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Derechos y Obligaciones para Niñas y Niños de Segundo Grado de Preescolar
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Derechos y Obligaciones para Niñas y Niños de Segundo Grado de Preescolar
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un "Árbol de derechos y obligaciones" hecho en papel grande, donde cada niño pega hojas con dibujos, palabras o frases que representan lo que aprendieron sobre sus derechos y obligaciones. Cada niño participará en la decoración y explicará en qué derecho o obligación participó, promoviendo la expresión y reconocimiento de sus aprendizajes.
Criterios de evaluación:
Participación activa en la creación del árbol.
Capacidad para identificar y expresar un derecho u obligación en su dibujo o palabra.
Uso de vocabulario sencillo para explicar su contribución.
Manifestación de emociones y reconocimiento de derechos propios y de sus compañeros.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción con movimientos titulada "Los derechos y obligaciones", que incluya frases como "Todos tenemos derechos, todos tenemos obligaciones".
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación: Mostrar una imagen de niños jugando y preguntar: "¿Qué hacen estos niños? ¿Qué necesitan para jugar felices?" (recuperar ideas sobre necesidades y derechos básicos).
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial con cajas de diferentes materiales (algodón, tela, papel) representando recursos naturales: agua, frutas, ropa. Los niños tocan, sienten y nombran cada material, relacionándolo con su uso y derechos (Fuente: Libro, Pág. 12).
Desarrollo — Actividad 4
Conversación guiada: "¿Qué necesitan los niños para estar sanos y contentos?"
Desarrollo — Actividad 5
Dibujo colectivo en gran papel: cada niño dibuja algo que necesita para ser feliz y seguro, expresando emociones y necesidades.
Cierre — Actividad 6
Cuento corto: "El pequeño árbol que aprendió a compartir sus frutos" (cuento que aborde derechos y compartir), con énfasis en las emociones del personaje.
Cierre — Actividad 7
Preguntas sencillas: "¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les gustó más?"
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una ronda de "¿Cómo te sientes hoy?" usando gestos y sonidos (reconocer emociones).
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué cosas bonitas tenemos en nuestro aula y en la naturaleza?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración guiada: Salida sensorial al patio para observar plantas, animales y objetos naturales, preguntando "¿Qué ves? ¿Qué necesitas para crecer?" (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Construcción con materiales reciclados: crear una "Casa de derechos" con bloques y otros objetos, donde cada niño añada una parte, diciendo qué derecho o necesidad representa esa parte.
Desarrollo — Actividad 5
Juego de roles: representar situaciones donde los niños ayudan a un amigo que necesita ayuda, promoviendo empatía y reconocimiento de obligaciones.
Cierre — Actividad 6
Puesta en común: "¿Qué derechos descubrimos hoy? ¿Qué obligaciones podemos cumplir?"
Cierre — Actividad 7
Dibujo libre expresando cómo se sienten cuando alguien cuida de ellos o los ayuda.
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sobre la amistad y el respeto, reforzando valores.
Inicio — Actividad 2
Juego rápido: "¿Qué derecho te gusta más?" con tarjetas ilustradas (ej. derecho a jugar, a aprender, a descansar).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad artística: crear un mural colectivo con sus manos pintadas, donde cada uno expresa en su mano qué derecho o obligación tiene en su vida (Fuente: Libro, Pág. 78).
Desarrollo — Actividad 4
Consulta de fuentes sencillas: leer en imágenes una historia ilustrada sobre niños que comparten y cuidan su entorno.
Desarrollo — Actividad 5
Juego en circuito: "El camino del respeto", recorriendo estaciones donde realizan acciones relacionadas con derechos y obligaciones (ej. ayudar a un amigo, compartir juguetes).
Cierre — Actividad 6
Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos y obligaciones?"
Cierre — Actividad 7
Preguntas de autoevaluación: "¿Qué te gustó hacer hoy?" y "¿Qué derecho te gustaría proteger más?"
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de emociones con tarjetas: "¿Cómo te sientes hoy?" y mímica para expresar sentimientos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué cosas bonitas podemos compartir con nuestros amigos?"
Desarrollo — Actividad 3
Exploración con recursos naturales: llenar una bandeja con agua, arena, hojas y escuchar sonidos, hablar sobre cómo usamos estos recursos y por qué debemos cuidarlos.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una "Carta de derechos": cada niño dibuja o escribe (con ayuda) una cosa que todos los niños deben tener o hacer para estar bien.
Desarrollo — Actividad 5
Juego de construcción con bloques: construir un "Mundo feliz" donde todos tienen derechos y cumplen obligaciones para que funcione bien.
Cierre — Actividad 6
Narración participativa: "El cuento del niño que aprendió a compartir" (Fuente: Pág. 102).
Cierre — Actividad 7
Preguntas: "¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué puedes hacer para cuidar a tus amigos?"
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con un círculo musical, cantando y compartiendo cómo se sienten.
Inicio — Actividad 2
Reto: recordar y nombrar un derecho que aprendieron durante la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: hacer un "Árbol de derechos" en papel grande, pegando hojas con dibujos o palabras que expresen derechos y obligaciones aprendidos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de dramatización: representar en grupo una situación en la que se cuidan unos a otros, promoviendo empatía y reconocimiento de obligaciones.
Desarrollo — Actividad 5
Exploración sensorial final: recoger elementos naturales en el patio y reflexionar sobre cómo estos recursos nos ayudan a cumplir nuestros derechos.
Cierre — Actividad 6
Presentación del Producto: cada niño comparte su dibujo o parte del árbol de derechos y obligaciones.
Cierre — Actividad 7
Preguntas para autoevaluar: "¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó más? ¿Qué harás diferente la próxima semana?"
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar de manera continua las expresiones, gestos y palabras de los niños durante las actividades para detectar su comprensión y sentimientos.
- Registrar anécdotas o pequeñas frases que compartan sobre sus derechos y obligaciones.
- Preguntar de forma sencilla: "¿Qué te gustó hacer? ¿Qué aprendiste hoy?" para promover la autoevaluación y autoconciencia.
- Promover que los niños expresen con dibujos o gestos qué cosas importantes aprendieron o sienten respecto a sus derechos y obligaciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |