Planeacion Planeación Semanal de Cuidado del Cuerpo para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Divertidas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal de Cuidado del Cuerpo para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Divertidas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Cuidado del Cuerpo para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Divertidas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal de Cuidado del Cuerpo para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Divertidas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal de Cuidado del Cuerpo para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Divertidas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal de Cuidado del Cuerpo para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Divertidas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal de Cuidado del Cuerpo para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Divertidas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño pega o dibuja su alimento saludable favorito, acompañado de una pequeña descripción o palabra que diga por qué les gusta. También se puede incluir una figura de plastilina o dibujo que represente cómo se sienten cuando comen bien.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en la selección y exploración de alimentos.
Describe sensorialmente sus alimentos favoritos (color, textura, olor).
Reconoce alimentos saludables y los diferencia de los no saludables.
Expresa emociones relacionadas con la alimentación.
Colabora en la creación del mural y comparte su elección.
Relación con los PDAs:
Permite evidenciar la exploración sensorial, el reconocimiento de alimentos saludables, la asociación con plantas y animales, y la práctica de hábitos de higiene en la alimentación.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción "¿Qué comiste hoy?" para saludar y activar la atención (rutina de salud y alimentación).
Inicio — Actividad 2
Mostrar una caja con frutas y verduras de colores y texturas diferentes, preguntando: "¿Qué fruta o verdura te gusta?" para activar conocimientos previos y motivar exploración sensorial.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Explorar con las manos, la nariz y la vista diferentes frutas y verduras reales (manzanas, zanahorias, plátanos). Los niños tocan, huelen, observan y describen lo que sienten (Fuente: Libro, Pág. X). Se conversa sobre cuáles son saludables y cuáles no.
Desarrollo — Actividad 4
Juegos de movimiento: "La carrera saludable", donde los niños imitan a diferentes animales y en cada paso, llevan una fruta o verdura, fomentando movimiento y reconocimiento de alimentos.
Desarrollo — Actividad 5
Dibujo libre: Dibujan su fruta o verdura favorita usando crayones y papel grande.
Cierre — Actividad 6
Cuento corto: "La fruta que quería ser saludable" (cuento adaptado donde las frutas aprenden a cuidar su salud).
Cierre — Actividad 7
Preguntas simples: "¿Qué aprendieron hoy?", "¿Qué fruta o verdura te gustó más?" para reflexionar y autoevaluar.
Cierre — Actividad 8
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una canción sobre higiene y salud, invitando a los niños a imitar el lavado de manos con música.
Inicio — Actividad 2
Rápida actividad de recuperación: mostrar una imagen de alimentos chatarra y preguntar: "¿Es esto saludable? ¿Y esto?" (mostrando fruta y dulce).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración guiada: con plastilina, modelan sus alimentos favoritos, diferenciando los saludables y no saludables (Fuente: Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Movimiento: "El baile de las frutas y verduras", donde bailan y hacen movimientos que representan diferentes alimentos (saltar como una zanahoria, rodar como una papa).
Desarrollo — Actividad 5
Juego sensorial: recibir diferentes alimentos en bolsas opacas y adivinar qué es solo con las manos.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: "¿Qué fruta o verdura quieres comer hoy?" y "¿Por qué es buena para tu cuerpo?"
Cierre — Actividad 7
Dibujo en grupo de su comida preferida y compartirlo.
Cierre — Actividad 8
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción "Lava, lava, que me limpia", para promover la higiene personal.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué haces antes de comer?" para activar conocimientos previos sobre higiene.
Desarrollo — Actividad 3
Experimento: lavar frutas y verduras con agua y jabón (supervisión, actividades de higiene). Observan cómo cambian al limpiar (Fuente: Libro, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: en una "tienda de alimentos", los niños practican seleccionar y limpiar productos, aprendiendo sobre higiene y cuidado.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad artística: crear un collage con recortes de frutas y verduras, promoviendo reconocimiento visual y sensorial.
Cierre — Actividad 6
Cuento breve sobre "El pequeño chef saludable", resaltando hábitos de higiene y alimentación.
Cierre — Actividad 7
Preguntas: "¿Qué hiciste hoy para estar saludable?" para autoevaluar.
Cierre — Actividad 8
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar para activar energías: "Vamos a cuidar nuestro cuerpo".
Inicio — Actividad 2
Pregunta rápida: "¿Qué comiste ayer?" para activar conocimientos sobre alimentación en su entorno familiar.
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual o real a una huerta o jardín escolar, observando plantas comestibles (si es posible).
Desarrollo — Actividad 4
Observación y descripción sensorial: oler, tocar, y describir diferentes hojas o frutas recolectadas.
Desarrollo — Actividad 5
Juego de clasificación: separar alimentos en saludables y no saludables usando tarjetas o alimentos reales.
Cierre — Actividad 6
Conversación grupal: "¿Qué comiste hoy que te ayuda a crecer fuerte?"
Cierre — Actividad 7
Dibujo colectivo: una comida saludable con diferentes ingredientes.
Cierre — Actividad 8
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de despedida y reflexión sobre lo aprendido, con movimientos y gestos (ej. "Mi cuerpo sano").
Inicio — Actividad 2
Pregunta final: "¿Qué comida te gusta más y por qué?" para activar la expresión oral y emocional.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural: cada niño pega una imagen o dibujo de su alimento favorito saludable que exploraron la semana (dando énfasis en la variedad y color).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: simular preparar un plato saludable, lavando, cortando y sirviendo alimentos en una mesa de juguete.
Desarrollo — Actividad 5
Juego libre: explorar con plastilina o materiales sensoriales, creando su "plato saludable".
Cierre — Actividad 6
Reflexión final: "¿Qué aprendiste sobre comer bien?"
Cierre — Actividad 7
Compartir su dibujo favorito del mural y expresar por qué les gusta.
Cierre — Actividad 8
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar y registrar cómo participan en las actividades sensoriales y juegos de clasificación.
- Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó, en pequeños momentos informales.
- Registrar las expresiones orales y gestuales que muestran comprensión o interés.
- Evaluar la capacidad de describir y diferenciar alimentos saludables en actividades de grupo y en conversaciones.
- Analizar el interés y la participación en actividades prácticas y creativas relacionadas con el cuidado del cuerpo y la alimentación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |