Planeacion Planeación Semanal: Aportaciones de Científicos Nacionales e Internacionales a la Física para Segundo Grado de Secundaria
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal: Aportaciones de Científicos Nacionales e Internacionales a la Física para Segundo Grado de Secundaria |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal: Aportaciones de Científicos Nacionales e Internacionales a la Física para Segundo Grado de Secundaria.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal: Aportaciones de Científicos Nacionales e Internacionales a la Física para Segundo Grado de Secundaria?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal: Aportaciones de Científicos Nacionales e Internacionales a la Física para Segundo Grado de Secundaria?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal: Aportaciones de Científicos Nacionales e Internacionales a la Física para Segundo Grado de Secundaria
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal: Aportaciones de Científicos Nacionales e Internacionales a la Física para Segundo Grado de Secundaria
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Documento: "Héroes y heroínas de la física: Cómo sus descubrimientos transforman nuestra sociedad"
Descripción: Un documental interactivo (puede ser en formato digital, video o web) que narre la vida, aportaciones y contexto social de al menos 4 científicos, incluyendo a mujeres pioneras, con énfasis en su impacto social y tecnológico.
Criterios de Evaluación:
Calidad en la investigación y selección de fuentes (20%)
Creatividad y uso de recursos multimedia (20%)
Coherencia en la narración y argumentación (20%)
Inclusión de reflexiones críticas sobre el impacto social (20%)
Trabajo en equipo y participación (20%)
Rúbrica sencilla:
| Criterios | Excelente | Bueno | Necesita Mejorar |
|---|---|---|---|
| Investigación | Fuentes variadas y confiables, profundo análisis | Fuentes confiables, información adecuada | Fuentes limitadas, superficialidad |
| Creatividad | Uso innovador de recursos multimedia | Uso adecuado de recursos | Poco creativo o limitado en recursos |
| Argumentación | Argumentos sólidos, reflexiones críticas | Argumentos claros, algunas reflexiones | Falta de reflexión y profundidad |
| Impacto social | Claramente conectado con el contexto actual | Conexión adecuada | Poca relación con el contexto social |
| Trabajo en equipo | Colaboración efectiva, roles claros | Colaboración, roles definidos | Poca participación o desorganización |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática: Registrar participación en debates, exposiciones y trabajo en equipo, promoviendo la metacognición.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y contribuciones individuales en actividades clave.
- Preguntas de sondeo: Realizar cuestionamientos durante las actividades para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
- Autoevaluación: Fichas de reflexión diaria, donde los estudiantes valoren su proceso, identificando fortalezas y áreas de mejora.
- Coevaluación: Evaluación entre pares en presentaciones y productos parciales, usando rúbricas sencillas y acordadas previamente.
- Evaluación del proceso: Valoración del compromiso, creatividad, colaboración y pensamiento crítico, más allá del producto final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |