Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: El Maíz y sus Usos Creativos y Educativos
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: El Maíz y sus Usos Creativos y Educativos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: El Maíz y sus Usos Creativos y Educativos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: El Maíz y sus Usos Creativos y Educativos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: El Maíz y sus Usos Creativos y Educativos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Recursos y juegos que expresan diversidad oral y cultural | Espera su turno para hablar y participar en conversaciones sencillas |
| Saberes y Pensamiento Científico | Percibir plantas y elementos naturales usando los sentidos | Describe características de plantas relacionadas con el maíz (olor, forma, tamaño) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidado y conservación del maíz y plantas relacionadas | Expresa lo que le gusta del maíz y cómo cuidarlo |
| De lo Humano y lo Comunitario | Reconocer costumbres familiares, especialmente en la preparación de alimentos | Identifica alimentos hechos con maíz y comparte experiencias familiares |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: El Maíz y sus Usos Creativos y Educativos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Una "Mazorca gigante" construida en equipo con materiales reciclados, decorada con recortes y dibujos, que representa el conocimiento colectivo sobre el maíz y sus usos.
Criterios de evaluación:
Participación activa en la creación del mural y en las actividades.
Uso de sentidos para describir plantas o alimentos (olor, forma, color).
Expresión sencilla de ideas y emociones relacionadas con el maíz.
Respeto al turno y participación en conversaciones.
Este producto evidencia la exploración sensorial, la interacción comunitaria y el reconocimiento visual y táctil del maíz en diferentes formas.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar juntos la canción "El Maíz" que invita a saludar y activar el cuerpo ("Maíz, maíz, qué rico soy...")
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida con los niños: “¿Qué comida te gusta que tenga maíz?” (recuperación de conocimientos previos, simple y concreta)
Desarrollo — Actividad 1
Exploración sensorial del maíz: en una caja con semillas de maíz, los niños lo tocan, huelen, observan y muestran sus impresiones (Fuente: libro de la comunidad, pág. 12).
Desarrollo — Actividad 2
Dibujo libre en papel grande con cera o témpera, de cómo imaginan el maíz.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "El maíz salta": los niños brincan en círculo como si fueran mazorcas de maíz que crecen y se mueven (movimiento y expresión motriz).
Cierre — Actividad 6
Cuento corto: "La historia del maíz en nuestra comunidad" (cuento tradicional, adaptado para niños).
Cierre — Actividad 7
Pregunta final: “¿Qué aprendieron sobre el maíz hoy?”
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con un pequeño baile: “El baile del maíz” para activar el cuerpo y preparar la atención.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: “¿Para qué usamos el maíz?” (recuperando ideas del día anterior).
Desarrollo — Actividad 1
Visita guiada a una planta de maíz en el jardín o en una maceta. Los niños observan, tocan las hojas y plantas, identificando características (color, forma, tamaño).
Desarrollo — Actividad 2
Juego de clasificación: en mesas, pequeñas plantas de maíz y otros cereales, los niños ayudan a identificar y separar el maíz de otros grains (sensación táctil y reconocimiento).
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mural colectivo con recortes de papel o tela que represente el maíz y sus usos en la comunidad.
Cierre — Actividad 6
Ronda de expresión: “Me gustó cuando…”, compartiendo qué fue lo que más les llamó la atención del maíz.
Cierre — Actividad 7
Canción: “El maíz, el maíz, en la tierra creció…”
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de respiración y relajación con hojas de maíz (sacudiendo y tocando hojas suaves).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué olor tiene el maíz?” para activar los sentidos.
Desarrollo — Actividad 1
Preparación de una muestra de harina de maíz (pueden tocarla y olerla). Se explica de manera muy sencilla que el maíz puede convertirse en harina.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: "La tienda de maíz", en donde los niños “venden” y “compran” maíz en una pequeña tienda construida con materiales reciclados.
Desarrollo — Actividad 3
Pintamos con maíz molido: mezclamos harina, agua y maíz molido para hacer pintura natural que los niños usan para crear formas y figuras.
Cierre — Actividad 6
Reflexión guiada: “¿Qué más podemos hacer con el maíz?”
Cierre — Actividad 7
Cuento breve: cómo se prepara una tortilla (adaptado y visual, con imágenes y gestos).
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con un juego de imitación: “Soy una mazorca que crece” (los niños imitan el crecimiento de una planta).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué otros alimentos hechos con maíz conoces?”
Desarrollo — Actividad 1
Visitar un puesto de mercado o una exposición de productos con maíz (fotos o tiendas reales si es posible).
Desarrollo — Actividad 2
Crear en equipo una "Mazorca gigante" con papel, cartón y materiales reciclados. Cada niño aporta una parte (hojas, granos, etc.).
Desarrollo — Actividad 3
Juegos de movimiento: imitar el proceso de cosecha y molienda del maíz, usando pañuelos o pelotas.
Cierre — Actividad 6
Cuento: “La aventura de Maíz y sus amigos” (cuento inventado que refuerce la importancia del maíz en la cultura).
Cierre — Actividad 7
Pregunta: “¿Qué te gustaría hacer con maíz en casa o en la escuela?”
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y danza libre con música tradicional, invitando a expresar alegría.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué aprendieron sobre el maíz esta semana?”
Desarrollo — Actividad 1
Elaboración de un pequeño mural o collage con recortes, dibujos y materiales textiles, representando el maíz y sus usos.
Desarrollo — Actividad 2
Compartir en grupo una pequeña representación o dramatización de la historia del maíz, usando títeres o gestos.
Desarrollo — Actividad 3
Fotos y grabaciones cortas: los niños muestran lo que más les gustó de la semana y expresan en palabras o gestos qué aprendieron.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: “¿Qué más nos gustaría aprender sobre el maíz o la naturaleza?”
Cierre — Actividad 7
Entrega del producto final: una gran mazorca de papel que todos decoraron, simbolizando lo aprendido.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: cómo participan, expresan sus ideas y sienten.
- Registro de anécdotas y comentarios en cada día.
- Preguntas sencillas sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría seguir explorando.
- Autoevaluación guiada: “¿Te gustó jugar con el maíz?” y “¿Qué aprendiste hoy?” (con respuestas simples).
- Coevaluación en grupo: compartir lo que más les gustó en una ronda de conversación al final del día.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |