Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Proyecto de Vida para Primer Grado de Secundaria | Guía Educativa 5 Días

| Día | **Inicio** | **Desarrollo** | **Cierre** |

|-------|--------------|----------------|------------|

| **Lunes** | **Motivación y reflexión inicial:**<br>Iniciar con una dinámica de "¿Quién soy?" mediante una lluvia de ideas en cartelera, preguntando a los estudiantes qué sienten, cuáles son sus gustos y sus sueños. Explicar que hoy comenzarán a explorar su autoconcepto y cómo esto impacta en su proyecto de vida. | **Actividad 1:**<br>Lectura guiada del texto "De lo humano y lo comunitario", Páginas 161-162, para comprender conceptos clave: autoconcepto, autoestima, identidad. Realizar un mapa conceptual en grupos pequeños que refleje estos conceptos y su relación. <br>**Actividad 2:**<br>Debate Socrático: ¿Por qué es importante conocerse a uno mismo para planear el futuro? Promover la argumentación basada en el texto y experiencias personales. | **Cierre:**<br>Reflexión individual: Escribir en su cuaderno qué aprendieron sobre su autoconcepto y cómo creen que influye en su proyecto de vida. Compartir algunas ideas en plenaria. |

| **Martes** | **Inicio con una actividad de reconocimiento emocional:**<br>Ejercicio de respiración y reconocimiento de emociones actuales. Preguntar: ¿Qué emociones sienten hoy y por qué? | **Actividad 1:**<br>Analizar el apartado de autocuidado del texto (Páginas 164-165). En equipos, crear un mural digital o físico que describa las áreas del autocuidado y cómo estas contribuyen a su bienestar personal y colectivo. <br>**Actividad 2:**<br>Investigación de campo: entrevistar a un familiar o compañero sobre acciones de autocuidado que practican y cómo estas acciones impactan en su vida diaria. | **Cierre:**<br>Compartir en pequeños grupos las entrevistas y reflexionar sobre cómo el autocuidado influye en la construcción del proyecto de vida. Anotar ideas clave en su portafolio. |

| **Miércoles** | **Dinámica de apertura:**<br>Juego de roles: "Mi día perfecto". Los estudiantes describen un día ideal, relacionándolo con sus intereses y valores. | **Actividad 1:**<br>Discusión guiada sobre bienestar colectivo y comunidad, basada en el texto (páginas 165). Reflexionar sobre problemáticas sociales y cómo su proyecto puede contribuir a mejorar su entorno. <br>**Actividad 2:**<br>Propuesta de acción comunitaria: en pequeños grupos, diseñar una propuesta concreta para un problema local (ejemplo: limpieza, campaña de reciclaje, apoyo a un compañero). | **Cierre:**<br>Presentación rápida de las propuestas y reflexión grupal sobre cómo sus acciones pueden impactar en su comunidad y fortalecer su proyecto de vida. |

| **Jueves** | **Inicio con visualización:**<br>Video breve sobre adolescentes que construyen su proyecto de vida con apoyo comunitario. Pregunta: ¿Qué elementos consideran esenciales para su proyecto? | **Actividad 1:**<br>Lectura reflexiva en equipos del texto, centrada en la construcción de identidad y autoconocimiento. Elaborar un esquema personal: "¿Quién soy?", "¿Qué quiero ser?", "¿Qué puedo aportar?". (Basado en el análisis del texto). <br>**Actividad 2:**<br>Creación de un mapa de fortalezas y áreas de mejora personal, promoviendo la autocrítica constructiva. | **Cierre:**<br>Compartir en grupo su mapa personal y recibir retroalimentación positiva. Reflexión sobre cómo el autoconocimiento y el autocuidado son base para su proyecto. |

| **Viernes** | **Inicio:**<br>Dinámica de integración: "Mi árbol de sueños", donde cada estudiante dibuja y comparte sus metas y aspiraciones. | **Actividad 1:**<br>Construcción de un **Producto de Desempeño Auténtico**: un **“Mapa de Vida”** que integre autoconcepto, autocuidado, comunidad y metas personales. Incluye ilustraciones, textos y propuestas de acciones concretas. <br>**Actividad 2:**<br>Autoevaluación y coevaluación: reflexión sobre el proceso, qué aprendieron y cómo pueden fortalecer su proyecto. | **Cierre:**<br>Presentación del mapa de vida en pequeños grupos y discusión sobre los pasos siguientes para su desarrollo personal y comunitario. |

---

---