Planeación Didáctica para Tercer Grado: Aprende sobre tu Cuerpo y Desarrolla Habilidades Clave

**Nombre del Proyecto:** Mi cuerpo mi templo

Nombre del Proyecto: Mi cuerpo mi templo

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Conocer el sistema digestivo, respiratorio, circulatorio, articular, óseo, muscular, locomotor, reproductivo femenino y masculino.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer el sistema digestivo, respiratorio, circulatorio, articular, óseo, muscular, locomotor, reproductivo femenino y masculino.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Vida saludable, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Vida saludable, Igualdad de género

| Ámbito | Contenido / PDA | Descripción |

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| **Lenguajes** | Comprensión y producción de textos expositivos | Enfocado en problemáticas y soluciones relacionadas con el cuerpo humano. |

| | Identifica y establece relaciones causa-efecto en narraciones | Para expresar conocimientos y experiencias. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano | Sistemas locomotor, digestivo y su cuidado. |

| | Describe la conformación y funciones del sistema locomotor | Sistema óseo, muscular, articulaciones y su relación con el movimiento. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Derechos y protección frente a riesgos | Reconocer situaciones de riesgo y saber solicitar ayuda. |

| | Formas de convivencia y organización social | Convivencia en la escuela y comunidad en torno a la salud y el respeto. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | La escuela como espacio de convivencia | Promover la colaboración y el cuidado del cuerpo en comunidad. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Presentar un escenario con imágenes de niños y niñas realizando actividades físicas y cuidando su salud, para activar conocimientos previos sobre el cuerpo y la salud. <br> - Dialogar con los alumnos sobre qué saben acerca de cómo funciona su cuerpo y qué cuidados necesitan. <br> *(Fuente: Libro, pág. X)*. |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Qué cuerpo es?" donde los niños identifican partes del cuerpo en tarjetas y explican su función. <br> - Preguntar: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? <br> - Dibujar en la pizarra ideas previas. |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, diseñar un cartel que describa una parte del cuerpo y su función, asignando roles para crear un mural colaborativo. <br> - Definir tareas: investigación, dibujo, explicación. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual a un video interactivo sobre el sistema digestivo y respiratorio. <br> - Realización de un experimento sencillo: "La vía del aire" usando pajillas y globos para entender la respiración. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural colectivo con dibujos y textos que expliquen el funcionamiento de los sistemas estudiados, usando materiales manipulables. <br> - Taller de narración oral: cada niño explica una parte del sistema con apoyo visual. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar el mural y escuchar a los compañeros explicar lo que aprendieron. <br> - Reflexionar en parejas: ¿Qué fue lo más interesante o difícil? |

| | **Corrección** | - Revisar en grupos los puntos que necesitan mejorar, ajustando las explicaciones en el mural o en las presentaciones. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar una canción o rima sobre el cuidado del cuerpo, integrando conceptos aprendidos. <br> - Juegos de roles en los que los niños representan cómo prevenir riesgos o cuidar su salud. |

| | **Difusión** | - Organizar un "Festival del Cuerpo Humano" donde los niños compartan sus murales, canciones y experimentos con otras clases o la comunidad escolar. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo y respetar el de los demás. <br> - Elaborar un cartel con reglas para mantener una vida saludable en la escuela y en casa. |

| | **Avances** | - Evaluar mediante una rúbrica sencilla el nivel de participación, comprensión y creatividad en los productos finales. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo inicial sobre cómo sienten su cuerpo al realizar diferentes actividades. <br> - Preguntar qué saben del funcionamiento del cuerpo y qué les gustaría aprender. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Cómo entra la comida en nuestro cuerpo? ¿Por qué respiramos? <br> - Proponer hipótesis simples, por ejemplo: "El corazón late más rápido cuando corremos". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los experimentos y dibujos, sacar conclusiones sobre la importancia del cuidado del sistema circulatorio y respiratorio. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear maquetas del cuerpo humano con materiales reciclados. <br> - Presentar en cartel o video cómo funciona cada sistema y cómo cuidarlo. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar un diario de actividades de cuidado personal y ejercicio semanal. <br> - Evaluación formativa mediante preguntas y autoevaluaciones en parejas. |

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexionar sobre riesgos y protección | - Plantear: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo? ¿Qué riesgos existen? <br> - Visualizar historias o videos cortos sobre accidentes o riesgos relacionados con la salud. |

| **Recolectemos** | Saber previo y experiencias | - Conversar sobre experiencias propias o de familiares relacionados con la salud. <br> - Dibujar o contar qué hacen para mantenerse sanos. |

| **Formulemos** | Delimitación del problema | - Definir en equipo: ¿Qué acciones podemos tomar para prevenir riesgos en nuestra comunidad escolar? |

| **Organizamos** | Plan de acción | - Crear un cartel o campaña sobre higiene personal y cuidado del cuerpo. |

| **Construimos** | Implementación | - Realizar actividades de higiene en la escuela (lavado de manos, cuidado dental). |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones mejoraron la salud en la escuela, mediante encuestas o listas de cotejo. |

| **Compartimos** | Socialización | - Presentar en reunión escolar las acciones realizadas y los aprendizajes obtenidos. |

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| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

| **Sensibilización** | Identificar necesidades | - Conversar con los niños sobre qué acciones pueden ayudar a cuidarse y cuidar a su comunidad. |

| **Lo que sé y quiero saber** | Investigación | - Recolectar ideas sobre hábitos saludables y riesgos en la comunidad. |

| **Planificación** | Diseñar un proyecto de servicio | - Elaborar un plan para realizar una campaña de higiene y salud en la escuela o comunidad, con actividades como charlas, carteles y juegos. |

| **Ejecución** | Implementar el servicio | - Realizar la campaña, repartir folletos o realizar dramatizaciones educativas. |

| **Reflexión y evaluación** | Compartir resultados | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo impactó la actividad en la comunidad. |

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**Producto:**

Producto:

Un "Manual del Cuidado del Cuerpo Humano", elaborado por los niños, que incluya dibujos, recomendaciones y explicaciones sencillas sobre los sistemas estudiados y cómo mantenerlos saludables.

Un "Manual del Cuidado del Cuerpo Humano", elaborado por los niños, que incluya dibujos, recomendaciones y explicaciones sencillas sobre los sistemas estudiados y cómo mantenerlos saludables.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Claridad y precisión en las explicaciones.

Claridad y precisión en las explicaciones.

Creatividad en dibujos y presentaciones.

Creatividad en dibujos y presentaciones.

Participación activa en las actividades.

Participación activa en las actividades.

Capacidad para relacionar los conocimientos con prácticas cotidianas.

Capacidad para relacionar los conocimientos con prácticas cotidianas.

**Autoevaluación:** Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué pueden mejorar, con preguntas guía como: *¿Qué aprendí sobre mi cuerpo? ¿Qué puedo hacer para cuidarlo mejor?*

Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué pueden mejorar, con preguntas guía como: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo? ¿Qué puedo hacer para cuidarlo mejor?

**Coevaluación:** En parejas, evalúan el trabajo del compañero usando una rúbrica sencilla: ¿Explicó bien? ¿Participó activamente? ¿Usó materiales manipulables?

Coevaluación: En parejas, evalúan el trabajo del compañero usando una rúbrica sencilla: ¿Explicó bien? ¿Participó activamente? ¿Usó materiales manipulables?

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Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por el cuerpo y la comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación integral, inclusiva y significativa para los niños de tercer grado.

Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por el cuerpo y la comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación integral, inclusiva y significativa para los niños de tercer grado.