Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Secundaria: La Ciencia y la Tecnología en la Vida del Hombre

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**Nombre:** La ciencia y la tecnología de la mano del hombre

Nombre: La ciencia y la tecnología de la mano del hombre

**Asunto o Problema:** ¿Cómo han contribuido los avances científicos y tecnológicos a satisfacer necesidades humanas y qué impacto tienen en la naturaleza y la sociedad?

Asunto o Problema: ¿Cómo han contribuido los avances científicos y tecnológicos a satisfacer necesidades humanas y qué impacto tienen en la naturaleza y la sociedad?

**Tipo:** Por Fases Metodológicas (Indagación STEAM)

Tipo: Por Fases Metodológicas (Indagación STEAM)

**Grado:** Tercer Secundaria (14-17 años)

Grado: Tercer Secundaria (14-17 años)

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM

Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico, innovación, ética en ciencia y tecnología

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, innovación, ética en ciencia y tecnología

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

**Química:** Los hitos en el avance del conocimiento científico y tecnológico, su relación con necesidades humanas y su impacto en la naturaleza.

Química: Los hitos en el avance del conocimiento científico y tecnológico, su relación con necesidades humanas y su impacto en la naturaleza.

**PDAs (Producto de Desempeño Auténtico):**

PDAs (Producto de Desempeño Auténtico):

Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, para valorar su influencia en la sociedad actual.

Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, para valorar su influencia en la sociedad actual.

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |

| **Fase 1: Introducción** | **Identificación del problema** | - Presentar un caso real de un avance tecnológico que resolvió una necesidad social (ej. vacunas, energías renovables). <br> - Fomentar una lluvia de ideas en equipos sobre qué conocimientos previos tienen respecto a cómo la ciencia y tecnología afectan su vida cotidiana y la naturaleza. <br> - Preguntar: ¿Qué avances científicos y tecnológicos conocen? ¿Cómo creen que estos avances han cambiado la sociedad? <br> - Analizar un video documental breve sobre hitos en ciencia y tecnología (por ejemplo, la historia del descubrimiento del carbono o la energía solar). |

| **Fase 2: Preguntas de indagación** | **Formulación de hipótesis y diseño de investigación** | - En equipos, formular hipótesis sobre cómo ciertos avances científicos han impactado en necesidades humanas específicas. <br> - Investigar antecedentes históricos y científicos (por ejemplo, la aportación de Marie Curie en la química y la energía nuclear). <br> - Diseñar un modelo conceptual o simulado que represente el proceso de un avance tecnológico, considerando sus etapas y componentes. <br> - Realizar un debate sobre la ética y el impacto ambiental de ciertos desarrollos tecnológicos. |

| **Fase 3: Diseño y experimentación** | **Recopilación y análisis de datos** | - Investigar en diversas fuentes (libros, artículos, entrevistas) las contribuciones de diferentes científicos, con énfasis en la participación de mujeres y grupos subrepresentados (Fuente: Libro, pág. 45). <br> - Crear un experimento sencillo o simulación digital que permita comprender un proceso químico o tecnológico (por ejemplo, la obtención de energía a partir de reacciones químicas). <br> - Utilizar software de análisis estadístico o visualización de datos para interpretar los resultados obtenidos. <br> - Documentar el proceso y resultados en un portafolio digital, incluyendo gráficos, mapas conceptuales y fotos. |

| **Fase 4: Conclusiones y comunicación** | **Interpretación, evaluación y difusión** | - Analizar si las hipótesis se confirmaron o refutaron, fundamentando con evidencia. <br> - Elaborar un informe científico con estructura formal: introducción, metodología, resultados, discusión y conclusiones. <br> - Preparar una presentación oral o un póster digital, promoviendo el debate y la argumentación fundamentada. <br> - Reflexionar sobre el impacto social y ambiental de los avances estudiados y su responsabilidad ética. |

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Videos interactivos y documentales especializados

Videos interactivos y documentales especializados

Simuladores digitales (p.ej., software de modelado químico o energético)

Simuladores digitales (p.ej., software de modelado químico o energético)

Recursos visuales (infografías, líneas del tiempo de avances científicos)

Recursos visuales (infografías, líneas del tiempo de avances científicos)

Entrevistas virtuales con científicos o expertos en tecnología

Entrevistas virtuales con científicos o expertos en tecnología

Plataformas colaborativas (Padlet, Google Jamboard) para debates y construcción de conocimientos colectivos

Plataformas colaborativas (Padlet, Google Jamboard) para debates y construcción de conocimientos colectivos

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Las actividades propuestas fomentan la reflexión profunda, el análisis crítico y la argumentación fundamentada. Se promueve también la autogestión del aprendizaje mediante el diseño de experimentos, la búsqueda activa de información, la evaluación de fuentes y la comunicación efectiva de resultados.

Las actividades propuestas fomentan la reflexión profunda, el análisis crítico y la argumentación fundamentada. Se promueve también la autogestión del aprendizaje mediante el diseño de experimentos, la búsqueda activa de información, la evaluación de fuentes y la comunicación efectiva de resultados.

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| Producto | Criterios de Evaluación | Detalles |

| **Informe científico digital** | Claridad, fundamentación científica, uso adecuado de fuentes, creatividad en la presentación | Incluye antecedentes, hipótesis, metodología, resultados, discusión y reflexión ética. |

| **Presentación oral / póster digital** | Argumentación, uso de recursos visuales, participación activa y respeto en el debate | Se realiza en equipo, promoviendo la colaboración y la comunicación formal. |

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Registro de observaciones durante las actividades prácticas y debates.

Registro de observaciones durante las actividades prácticas y debates.

Rúbricas para evaluar la calidad del informe y la presentación.

Rúbricas para evaluar la calidad del informe y la presentación.

Preguntas de reflexión en diario de aprendizaje: ¿Qué aprendí?, ¿Qué desafíos enfrenté?, ¿Cómo puedo mejorar?

Preguntas de reflexión en diario de aprendizaje: ¿Qué aprendí?, ¿Qué desafíos enfrenté?, ¿Cómo puedo mejorar?

Autoevaluación y coevaluación en equipos, fomentando la metacognición y el reconocimiento del trabajo colaborativo.

Autoevaluación y coevaluación en equipos, fomentando la metacognición y el reconocimiento del trabajo colaborativo.

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Este proyecto promueve un aprendizaje profundo, interdisciplinario, crítico y ético, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se busca que los estudiantes no solo comprendan los hitos en ciencia y tecnología, sino que también sean capaces de valorar su impacto y asumir una actitud responsable y reflexiva frente a los avances científicos y tecnológicos en su entorno social y natural.

Este proyecto promueve un aprendizaje profundo, interdisciplinario, crítico y ético, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se busca que los estudiantes no solo comprendan los hitos en ciencia y tecnología, sino que también sean capaces de valorar su impacto y asumir una actitud responsable y reflexiva frente a los avances científicos y tecnológicos en su entorno social y natural.