Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Secundaria: Día de Muertos, Historia, Tradiciones y Actividades Educativas

**Nombre del Proyecto:** Día de Muertos

Nombre del Proyecto: Día de Muertos

**Asunto o Problema:** Comprender los orígenes, elementos culturales, y expresar su significado a través de la creación de un producto digital que promueva la interculturalidad y el reconocimiento de tradiciones mexicanas, utilizando herramientas tecnológicas y promoviendo el aprendizaje servicio.

Asunto o Problema: Comprender los orígenes, elementos culturales, y expresar su significado a través de la creación de un producto digital que promueva la interculturalidad y el reconocimiento de tradiciones mexicanas, utilizando herramientas tecnológicas y promoviendo el aprendizaje servicio.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Grado:** Tercer grado de secundaria (14-17 años)

Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)

**Escenario:** Aula y espacios digitales

Escenario: Aula y espacios digitales

**Metodología:** Aprendizaje Servicio (AS)

Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

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| Materia | Contenidos | PDA |

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| Tecnología | Comunicación y representación técnica, creación de sitios web, uso de HTML y recursos digitales avanzados, realidad aumentada | Difundir mediante medios digitales el funcionamiento y significado de su proyecto para sensibilizar a distintas comunidades. |

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| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |

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| Interculturalidad | **Actividad de recuperación y conexión de conocimientos previos** | Se inicia con una lluvia de ideas en grupo sobre tradiciones mexicanas relacionadas con la muerte y la cultura popular, incluyendo expresiones como el Día de Muertos, calaveras literarias, altares, y el uso de tecnología en la difusión cultural. Se proyectan imágenes y videos cortos de diferentes estados mexicanos celebrando esta tradición. | Activar conocimientos previos, valorar experiencias culturales y contextualizar el proyecto en su realidad. |

| Comunicación y Representación | Debate guiado sobre la importancia de comunicar tradiciones y cómo las tecnologías modernas pueden ayudar a difundir cultura. | Se fomenta el pensamiento crítico respecto a la transmisión de cultura a través de medios digitales y su impacto social. | Desarrollar habilidades de argumentación y reflexión crítica. |

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| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |

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| Interculturalidad | **Investigación profunda sobre el Día de Muertos** | En equipos, los estudiantes investigan los orígenes históricos, elementos esenciales del altar (fotografías, comida, objetos simbólicos), y la presencia en diferentes estados mexicanos (p.ej., Oaxaca, Michoacán). Incluyen revisión de fuentes académicas, entrevistas virtuales y consulta de recursos multimedia. | Fomentar la investigación autónoma y el análisis crítico de la tradición cultural. |

| Comunicación y Representación | **Análisis de recursos visuales y digitales** | Se revisan ejemplos de páginas web, gifs, videos y QR relacionados con Día de Muertos, identificando elementos tecnológicos y culturales. | Promover el reconocimiento de recursos digitales y su función en la comunicación cultural. |

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| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |

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| Tecnología | **Diseño conceptual del producto digital** | Los estudiantes elaboran un esquema o boceto de su página web en papel o en plataformas digitales, definiendo estructura, contenido, elementos visuales (colores, gifs, videos), y elementos interactivos (menú, botones, tablas). | Desarrollar habilidades de planificación y diseño digital, integrando conocimientos tecnológicos y culturales. |

| Interculturalidad | **Planificación del contenido para su comunidad** | Se diseña un plan para que la página web y el altar digital sean accesibles y significativos para comunidades locales o escolares, considerando elementos interculturales y de inclusión. | Promover la conciencia social y la pertinencia cultural en el diseño del producto. |

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| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |

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| Tecnología | **Creación de la página web en HTML** | Con apoyo de tutoriales y recursos digitales, los estudiantes crean su página web utilizando etiquetas HTML para color de fondo, gifs, videos, tablas, botones, imágenes y enlaces QR. Se integran funciones de realidad aumentada mediante plataformas accesibles, para enriquecer la experiencia del usuario. | Fomentar la aplicación práctica de conocimientos tecnológicos en un contexto cultural real y significativo. |

| Comunicación y Representación | **Creación de calaveras literarias digitales** | Los alumnos diseñan calaveras literarias en formato digital, que se integrarán en su web, promoviendo la creatividad y la expresión escrita formal. | Desarrollar habilidades literarias, tecnológicas y artísticas, promoviendo la expresión cultural. |

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| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |

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| Interculturalidad | **Presentación y difusión del producto final** | Los equipos comparten sus páginas web, explicando su proceso, elementos culturales y tecnológicos. Se generan QR codes para distribuir en la comunidad escolar y local, promoviendo el acceso y el reconocimiento intercultural. | Potenciar la comunicación oral, la argumentación y la responsabilidad social en la difusión cultural. |

| Comunicación y Representación | **Taller de realidad aumentada** | Se realiza una sesión práctica donde los estudiantes usan apps para visualizar contenido aumentado en sus páginas web, enriqueciendo la experiencia del usuario. | Integrar tecnologías emergentes en la comunicación cultural, promoviendo la innovación y el pensamiento crítico. |

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**Descripción:** Página web interactiva sobre Día de Muertos, incluyendo elementos culturales, tecnológicos y un QR para acceso público, con secciones sobre historia, elementos del altar digital, calaveras literarias, y recursos visuales y multimedia.

Descripción: Página web interactiva sobre Día de Muertos, incluyendo elementos culturales, tecnológicos y un QR para acceso público, con secciones sobre historia, elementos del altar digital, calaveras literarias, y recursos visuales y multimedia.

**Criterios:** Calidad visual y técnica, precisión cultural, creatividad, integración de recursos digitales, funcionalidad de QR y realidad aumentada, claridad en la comunicación y pertinencia cultural.

Criterios: Calidad visual y técnica, precisión cultural, creatividad, integración de recursos digitales, funcionalidad de QR y realidad aumentada, claridad en la comunicación y pertinencia cultural.

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Observación sistemática del proceso de investigación, diseño y construcción del producto.

Observación sistemática del proceso de investigación, diseño y construcción del producto.

Registro de participación activa en debates, actividades creativas y uso de recursos tecnológicos.

Registro de participación activa en debates, actividades creativas y uso de recursos tecnológicos.

Rúbricas de evaluación para cada etapa: investigación, diseño, construcción, difusión y reflexión.

Rúbricas de evaluación para cada etapa: investigación, diseño, construcción, difusión y reflexión.

Preguntas reflexivas para promover la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué desafíos enfrenté? ¿Cómo integré la cultura y la tecnología?

Preguntas reflexivas para promover la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué desafíos enfrenté? ¿Cómo integré la cultura y la tecnología?

Autoevaluaciones y coevaluaciones con retroalimentación constructiva.

Autoevaluaciones y coevaluaciones con retroalimentación constructiva.

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*Este diseño promueve la profundidad, el análisis crítico, la investigación interdisciplinaria y la aplicación real del conocimiento, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el nivel de complejidad de secundaria.*

Este diseño promueve la profundidad, el análisis crítico, la investigación interdisciplinaria y la aplicación real del conocimiento, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el nivel de complejidad de secundaria.