Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Recursos, Actividades y Estrategias para un Aprendizaje Divertido y Efectivo
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Recursos, Actividades y Estrategias para un Aprendizaje Divertido y Efectivo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Recursos, Actividades y Estrategias para un Aprendizaje Divertido y Efectivo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Recursos, Actividades y Estrategias para un Aprendizaje Divertido y Efectivo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Recursos, Actividades y Estrategias para un Aprendizaje Divertido y Efectivo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Recursos, Actividades y Estrategias para un Aprendizaje Divertido y Efectivo
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Recursos, Actividades y Estrategias para un Aprendizaje Divertido y Efectivo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un "Árbol de emociones" elaborado por cada niño, decorado con sus hojas y dibujos, que refleje cómo se sienten en diferentes momentos del día.
Criterios de Evaluación:
El niño puede identificar y expresar al menos dos emociones propias.
Usa colores y dibujos para representar sentimientos.
Participa compartiendo su árbol con el grupo.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Rincón de emociones:** un espacio con máscaras, peluches, y dibujos donde los niños expresan cómo se sienten durante el día.
Rincón de emociones: un espacio con máscaras, peluches, y dibujos donde los niños expresan cómo se sienten durante el día.
**Cuento dramatizado:** Se lee un cuento sobre amigos que enfrentan sentimientos y se dramatiza en grupo, permitiendo la identificación emocional (Fuente: Libro, Pág. X).
Cuento dramatizado: Se lee un cuento sobre amigos que enfrentan sentimientos y se dramatiza en grupo, permitiendo la identificación emocional (Fuente: Libro, Pág. X).
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Juego de "Camino de emociones":** con piedras o fichas en el suelo, cada una representa un estado emocional. Los niños caminan, se detienen y expresan qué sienten en ese momento.
Juego de "Camino de emociones": con piedras o fichas en el suelo, cada una representa un estado emocional. Los niños caminan, se detienen y expresan qué sienten en ese momento.
**Dibujo colaborativo:** en una cartulina grande, cada niño añade un dibujo que represente cómo se sienten en el grupo, promoviendo la pertenencia y la empatía.
Dibujo colaborativo: en una cartulina grande, cada niño añade un dibujo que represente cómo se sienten en el grupo, promoviendo la pertenencia y la empatía.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Preguntas para los niños:
- Observaciones del docente:
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |