Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción: Un mural colectivo que incluye dibujos, recortes, y palabras relacionadas con la celebración del 15 de septiembre, elaborado por los niños durante la semana.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades creativas y motrices.
Uso de palabras y símbolos relacionados con la tradición.
Expresión de emociones y respeto hacia los compañeros.
Cuidado y manipulación adecuada de los materiales.
Relación con los PDAs: Demuestra la comprensión y apropiación cultural, además del registro visual y verbal de sus ideas y experiencias.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canciones tradicionales mexicanas (ejemplo: "Cielito Lindo") para activar el ánimo y la memoria musical (Fomentando el reconocimiento de sonidos y palabras familiares).
Inicio — Actividad 2
Rápida ronda de reconocimiento: Los niños muestran objetos relacionados con la comunidad (banderas, sombreros, papel picado) y dicen qué saben sobre la celebración del 15 de septiembre.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de exploración sensorial: "El camino de los colores y sonidos" con materiales típicos de la fiesta: papel picado, banderas, música, y objetos de la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Introducción a una pequeña historia o cuento sobre la independencia, usando un libro ilustrado (Fuente: Libro, Pág. 12), con énfasis en la participación y expresión oral.
Cierre — Actividad 5
Dibujo colectivo: Cada niño dibuja algo que le gusta de la celebración (la bandera, una piñata, un pastel). Se comparte en pequeño grupo y expresa en palabras qué dibujó.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de bienvenida con movimientos (ejemplo: "La bandera mexicana")
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué sabes sobre las fiestas mexicanas?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: "Hacemos nuestra propia bandera" con papel, colores y tela. Los niños manipulan y crean su bandera personal.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: "Soy un héroe de la independencia", donde los niños representan a personajes históricos con movimientos y expresiones, fomentando el movimiento y la empatía.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: "¿Qué te gustó más de hoy?" y "¿Qué aprendiste?" para promover la autoevaluación sencilla y la expresión de emociones.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludos con palabras y gestos relacionados con la comunidad (por ejemplo, "¡Viva México!").
Inicio — Actividad 2
Actividad rápida: "Adivina el sonido", donde se escuchan sonidos de la naturaleza y objetos relacionados con la celebración (sirenas, música, campanas).
Desarrollo — Actividad 3
Experiencia sensorial y movimiento: "Exploramos los elementos de la naturaleza" (hojas, agua, tierra) y cómo se relacionan con las tradiciones.
Desarrollo — Actividad 4
Registro visual: Los niños expresan con dibujo y palabras cortas lo que observaron y experimentaron.
Cierre — Actividad 5
Cuento breve (Fuente: Libro, Pág. 20), sobre un niño que participa en la celebración, con énfasis en emociones y valores.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción tradicional y movimiento libre para activar el cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué necesitas para celebrar una fiesta?" para activar ideas y conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "Organizamos una fiesta mexicana", en el que los niños usan disfraces, decoran una mesa con objetos manipulables y cantan canciones.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad motriz: "El paseo de la bandera", un circuito que implica control, equilibrio y coordinación, con movimientos suaves y firmes.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo: "¿Qué hiciste hoy? ¿Qué te gustó más?" para reforzar la expresión oral y la autoevaluación.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de despedida con la canción de la semana y saludo grupal.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre las tradiciones mexicanas?" para activar la memoria y la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva: "Nuestro mural de la independencia", donde los niños pegan dibujos, recortes y pintan elementos relacionados con la celebración.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo de una pequeña representación o dramatización de la historia, usando gestos y expresiones, para afianzar el aprendizaje y la empatía.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y la dramatización a otras clases o familias, promoviendo la participación y el orgullo cultural.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: ¿Participan, expresan ideas, muestran interés?
- Preguntas sencillas para que los niños expliquen qué hicieron y qué aprendieron.
- Registro anecdótico de las participaciones y reacciones.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas: “¿Te gustó lo que hiciste? ¿Qué te gustaría aprender más?”
- Coevaluación en pequeños grupos: compartir lo que más les gustó y por qué.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |