Planeación Didáctica para Primer Grado: Ideas y Recursos para un Inicio Escolar Divertido y Efectivo

**Nombre del Proyecto:** Atomos

Nombre del Proyecto: Atomos

**Asunto o Problema:** Escribir nuestro nombre nos permite conocer a nuestra familia y entorno.

Asunto o Problema: Escribir nuestro nombre nos permite conocer a nuestra familia y entorno.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna.

Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna.

Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento.

Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales.

De lo Humano y lo Comunitario: Organización de responsabilidades y tareas en la familia.

De lo Humano y lo Comunitario: Organización de responsabilidades y tareas en la familia.

**PDAs Seleccionados:**

PDAs Seleccionados:

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc.

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc.

Describe actividades en su comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, clasificándolas.

Describe actividades en su comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, clasificándolas.

Platica sobre la organización de tareas familiares.

Platica sobre la organización de tareas familiares.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversar con los niños sobre qué significa su nombre y quiénes forman su familia. <br>- Mostrarles diferentes nombres escritos y preguntarles si reconocen algunos. <br>(Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 10-11). |

| | Recuperación | - Actividad lúdica: "El nombre en mi reflejo". Los niños se miran en un espejo y dicen su nombre en voz alta. Luego, en un mural, colocan su nombre escrito con letras grandes y decoradas. <br>- Conversar sobre las personas en su familia y cómo escriben sus nombres. |

| | Planificación | - Organizar en pequeños grupos un "Rally de nombres", donde en cada estación escriben su nombre en diferentes materiales (papel, plastilina, pizarrón). <br>- Asignar roles: quien escribe, quien decora, quien observa. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Crear un mural colectivo con los nombres de todos los niños y sus familias. <br>- Invitar a las familias a enviar fotos o dibujos de sus nombres y familias para enriquecer el mural. |

| | Comprensión y producción | - Cada niño escribe su nombre en una ficha y la comparte con un compañero, comparando y reconociendo letras iguales o diferentes. <br>- Realizar una actividad de "Identifica tu nombre", donde marcan con pegatinas las letras de su nombre en un cartel grande. |

| | Reconocimiento | - Juego: "Encuentra tu nombre". Los niños buscan en un conjunto de fichas o carteles su propio nombre y ayudan a otros a identificar los de sus compañeros. |

| | Corrección | - Actividad de revisión en parejas: se leen los nombres en voz alta y se corrigen errores con apoyo del maestro. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un libro colectivo con los nombres de la clase, decorado por los niños. Cada uno añade su nombre y una pequeña ilustración. |

| | Difusión | - Presentar el libro a otras clases o a las familias en una pequeña ceremonia. <br>- Compartir en cartelera los nombres escritos y decorados por los niños. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo nos ayuda escribir nuestro nombre. <br>- Preguntar: ¿Por qué es importante conocer y escribir nuestro nombre? |

| | Avances | - Evaluar si los niños reconocen y escriben su nombre, y si participan en actividades relacionadas. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1:** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Preguntar: ¿Qué partes del cuerpo usamos para escribir, para movernos y para cuidar nuestro cuerpo? <br>- Mostrar imágenes del cuerpo humano y señalar acciones relacionadas con el cuidado y movimiento, vinculándolas con escribir y aprender. <br>(Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 12-13). |

| **Fase 2:** | Preguntas de indagación, hipótesis | - ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo? <br>- ¿Qué partes del cuerpo usamos para escribir nuestro nombre? <br>- ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo en casa y en la escuela? |

| **Fase 3:** | Análisis y conclusiones | - Observar y registrar acciones que hacen bien o mal al cuerpo. <br>- Crear un cartel con "Cuidamos nuestro cuerpo" usando dibujos y palabras simples. <br>- Reflexionar sobre cómo el cuidado del cuerpo ayuda a aprender mejor. |

| **Fase 4:** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Diseñar un cartel en grupo que explique cómo cuidar el cuerpo. <br>- Presentar en la clase las acciones que ayudan a mantenerse sanos y fuertes. <br>- Evaluar con una rúbrica sencilla si comprendieron la importancia del cuidado corporal. |

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza y nuestra comunidad? <br>- Mostrar imágenes o videos cortos sobre animales, plantas, ríos y montañas. |

| Recolectemos | Lo que sabemos y queremos saber | - Conversar y hacer una lluvia de ideas: ¿Qué conocemos de nuestra comunidad y qué nos gustaría aprender? <br>- Escribir en un cartel lo que saben y lo que quieren saber. |

| Formulemos | Definir el problema | - Proponer un problema: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro espacio y ayudar a los seres vivos que viven aquí?" <br>- En pequeños grupos, dibujar una solución sencilla, como plantar un árbol o limpiar un espacio. |

| Organizamos | Planificación | - Crear un plan de acción: quién hace qué, cuándo, cómo. <br>- Asignar tareas en la escuela o en casa, por ejemplo, recoger basura o cuidar plantas. |

| Construimos | Ejecución | - Realizar la actividad en la comunidad o en la escuela, como plantar semillas o limpiar un área. <br>- Registrar la acción con fotos o dibujos. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Reflexionar en grupo si lograron su objetivo y qué aprendieron. <br>- Preguntar: ¿Qué cambios notaron en su comunidad? |

| Compartimos | Socialización | - Presentar en cartel o exposición los resultados y acciones realizadas. <br>- Invitar a las familias a participar en acciones de cuidado del entorno. |

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| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

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| Punto de partida | Sensibilización | - Charla sobre la importancia de ayudar en la familia y la comunidad. <br>- Platicar: ¿Qué tareas hacen en casa? ¿Cómo ayudan a sus papás? |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Contar experiencias familiares: tareas del hogar, cuidado de mascotas, plantas o vecinos. <br>- Dibujar o escribir una tarea que les gustaría aprender o hacer mejor. |

| Planificamos | Diseño del servicio | - Elegir una tarea que puedan realizar en la escuela o en casa, como cuidar plantas, recoger basura o ayudar a un vecino. <br>- Planear quién, cuándo y cómo lo harán. |

| Ejecutamos | Acción | - Realizar la tarea acordada con ayuda de la familia o maestros. <br>- Registrar la acción con fotos, dibujos o historias cortas. |

| Reflexión y evaluación | Compartir | - Conversar en grupo qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando. <br>- Compartir las experiencias con la comunidad, en un mural o cartel. |

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**Producto:** Un mural colectivo donde cada niño escribe y decora su nombre, y añade una acción o compromiso para cuidar su cuerpo y su comunidad.

Producto: Un mural colectivo donde cada niño escribe y decora su nombre, y añade una acción o compromiso para cuidar su cuerpo y su comunidad.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Escribe y decora su nombre de manera legible y creativa.

Escribe y decora su nombre de manera legible y creativa.

Participa en actividades relacionadas con el cuidado del cuerpo y la comunidad.

Participa en actividades relacionadas con el cuidado del cuerpo y la comunidad.

Explica en qué consiste su acción para ayudar a su entorno.

Explica en qué consiste su acción para ayudar a su entorno.

Colabora en la creación del mural y en las actividades grupales.

Colabora en la creación del mural y en las actividades grupales.

**Autoevaluación:** ¿Puedo escribir mi nombre? ¿Sé por qué es importante cuidar mi cuerpo y mi comunidad? ¿Qué aprendí?

Autoevaluación: ¿Puedo escribir mi nombre? ¿Sé por qué es importante cuidar mi cuerpo y mi comunidad? ¿Qué aprendí?

**Coevaluación:** Preguntas para la clase: ¿Qué tarea te gustó más? ¿Qué aprendiste sobre cuidar nuestro cuerpo y nuestra comunidad? ¿Cómo podemos mejorar nuestras acciones?

Coevaluación: Preguntas para la clase: ¿Qué tarea te gustó más? ¿Qué aprendiste sobre cuidar nuestro cuerpo y nuestra comunidad? ¿Cómo podemos mejorar nuestras acciones?

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Este diseño promueve la participación activa, la creatividad, la reflexión y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades de niños de primer grado.

Este diseño promueve la participación activa, la creatividad, la reflexión y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades de niños de primer grado.