Planeación Didáctica para Primer Grado: Guía para Impulsar el Aprendizaje y Desarrollo Infantil

Actividad 1: | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |------------------------|---------------------------|

Actividad 3: | **Identificación** | Se inicia con una charla en círculo sobre las historias y cuentos que conocen los niños, preguntándoles qué les gusta leer y qué les gustaría aprender sobre la naturaleza y su comunidad. Se invita a una figura adulta o a un compañero alfabetizado a leer un recado o carta sencilla, para que los niños observen cómo se lee en voz alta y qué información transmite. |

Actividad 4: | **Recuperación** | Los niños comparten experiencias previas con la lectura, contando algún cuento o canción que hayan escuchado o leído en casa o en la escuela. Se realiza una dinámica visual con imágenes de diferentes textos (cartas, poemas, instrucciones) para identificar qué tipos de textos conocen y cuáles les gustaría explorar. |

Actividad 5: | **Planificación** | En pequeños grupos, los niños planifican una "actividad de lectura" para compartir con sus familias o la comunidad, eligiendo qué leer y cómo hacerlo. Cada grupo decide quién será el lector, qué texto utilizarán y cómo lo presentarán (por ejemplo, dramatización, lectura en voz alta, canto). |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |------------------------|---------------------------|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Se realiza una lectura compartida en voz alta de un cuento o poema relacionado con la naturaleza local, usando recursos visuales y manipulativos (dibujos, títeres). Los niños participan siguiendo la lectura, señalando palabras y expresando sus ideas sobre el texto. Se fomenta el diálogo y la formulación de preguntas (Fuente: Libro, pág. X). |

Actividad 4: | **Comprensión y Producción** | Los niños crean su propio recado o cartel para invitar a la comunidad a una "Feria de lectura", usando palabras sencillas y dibujos. También realizan una rutina de lectura en parejas, donde uno lee y el otro ayuda a entender el texto. Se introducen materiales manipulables como letras magnéticas o tarjetas con palabras. |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Se realiza un juego de "¿Qué texto es?", donde los niños identifican diferentes tipos de textos en imágenes (notas, instrucciones, poemas). Además, en grupo, representan escenas de cuentos o poemas, fomentando la expresión oral y la colaboración. |

Actividad 6: | **Corrección** | Se revisan las presentaciones y producciones, ofreciendo retroalimentación positiva y sugerencias para mejorar la lectura en voz alta y la expresión. Los niños reflexionan sobre lo aprendido y qué les gustaría explorar más. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |------------------------|---------------------------|

Actividad 3: | **Integración** | Los niños elaboran un mural colectivo sobre "La naturaleza en nuestra comunidad", combinando dibujos, textos breves y frases que aprendieron durante las actividades. Se refuerza la lectura en voz alta y la descripción. |

Actividad 4: | **Difusión** | Los pequeños presentan su mural y leen en voz alta sus textos a la comunidad escolar y familiar en una pequeña feria o reunión. También pueden dramatizar alguna parte de un cuento o poema, promoviendo la expresión oral y la confianza. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión grupal sobre cómo la lectura ayuda a conocer y cuidar su entorno. Se comentan las dificultades y logros, y se proponen actividades futuras para seguir leyendo y aprendiendo en familia y comunidad. |

Actividad 6: | **Avances** | Evaluación de los productos realizados y participación en las actividades, identificando qué aprendieron sobre la lectura y la naturaleza, y qué les gustaría continuar explorando. |

Actividad 7: ---

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Actividad 8: *(Fuente: Libro, pág. X)*

(Fuente: Libro, pág. X)

Actividad 9: El texto que guía esta planeación señala la importancia de que los niños interactúen con diferentes tipos de textos y que la lectura en voz alta sea un momento de disfrute, que fomente el interés y la comprensión. Además, resalta que los niños deben reconocer la relación entre los textos y su entorno natural y social.

El texto que guía esta planeación señala la importancia de que los niños interactúen con diferentes tipos de textos y que la lectura en voz alta sea un momento de disfrute, que fomente el interés y la comprensión. Además, resalta que los niños deben reconocer la relación entre los textos y su entorno natural y social.

Actividad 10: ---

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