Planeación Didáctica para Primer Grado: Fomenta Valores como Respeto y Empatía en los Niños
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Primer Grado: Fomenta Valores como Respeto y Empatía en los Niños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado: Fomenta Valores como Respeto y Empatía en los Niños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Primer Grado: Fomenta Valores como Respeto y Empatía en los Niños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Primer Grado: Fomenta Valores como Respeto y Empatía en los Niños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica para Primer Grado: Fomenta Valores como Respeto y Empatía en los Niños
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Primer Grado: Fomenta Valores como Respeto y Empatía en los Niños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una campaña visual y oral que promueva el respeto en la escuela, incluyendo:
Un cartel o mural creado por los niños que refleje acciones respetuosas.
Una dramatización o historia contada por los niños sobre cómo practicar el respeto.
Criterios de Evaluación:
Participación activa y colaboración en las actividades.
Comprensión de qué es el respeto y su importancia.
Creatividad en la elaboración del cartel/mural y dramatización.
Capacidad para expresar ideas en palabras y dibujos.
Reflexión sobre cómo aplicar el respeto en su día a día.
Preguntas de autoevaluación y coevaluación:
¿Qué aprendí sobre el respeto?
¿Cómo puedo demostrar respeto a mis amigos y familia?
¿Qué acciones respetuosas puedo practicar cada día?
---
Este proyecto busca que los niños desarrollen una comprensión emocional y social del respeto, promoviendo la participación activa, la reflexión y el compromiso con su comunidad escolar y familiar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| --- | --- | --- |
| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | Iniciar con una historia breve o una situación cotidiana donde un niño no fue tratado con respeto y cómo se sintió. Preguntar a los niños: "¿Qué creen que significa respetar a los demás?" Para activar ideas previas y motivar la atención. |
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Iniciar con una historia breve o una situación cotidiana donde un niño no fue tratado con respeto y cómo se sintió. Preguntar a los niños: "¿Qué creen que significa respetar a los demás?" Para activar ideas previas y motivar la atención. |
| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | Juego de "¿Qué sé?" y "¿Qué quiero saber?" con dibujos o tarjetas. Los niños expresan en pequeños grupos qué saben sobre el respeto y qué les gustaría aprender. Registrar ideas en un cartel grande. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Juego de "¿Qué sé?" y "¿Qué quiero saber?" con dibujos o tarjetas. Los niños expresan en pequeños grupos qué saben sobre el respeto y qué les gustaría aprender. Registrar ideas en un cartel grande. (Fuente: Libro, Pág. X). |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | Plantear un problema concreto: "¿Cómo podemos aprender a respetar a nuestros amigos, familiares y compañeros?" Promover una lluvia de ideas y hacer una lista sencilla de conductas respetuosas y no respetuosas. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Plantear un problema concreto: "¿Cómo podemos aprender a respetar a nuestros amigos, familiares y compañeros?" Promover una lluvia de ideas y hacer una lista sencilla de conductas respetuosas y no respetuosas. |
| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | Formar equipos de trabajo con roles claros (dibujantes, escritores, narradores). Planificar actividades para crear una campaña o cartel que promueva el respeto en la escuela y comunidad. |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Formar equipos de trabajo con roles claros (dibujantes, escritores, narradores). Planificar actividades para crear una campaña o cartel que promueva el respeto en la escuela y comunidad. |
| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | Realización de actividades manipulado-material: crear un "árbol del respeto" con hojas donde cada niño escribe o dibuja una acción respetuosa. Dramatizaciones cortas con títeres o marionetas sobre cómo actuar con respeto. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Realización de actividades manipulado-material: crear un "árbol del respeto" con hojas donde cada niño escribe o dibuja una acción respetuosa. Dramatizaciones cortas con títeres o marionetas sobre cómo actuar con respeto. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | Revisión colectiva de los carteles, dramatizaciones y actividades. Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos sobre el respeto?" y "¿Cómo podemos practicarlo cada día?" |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Revisión colectiva de los carteles, dramatizaciones y actividades. Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos sobre el respeto?" y "¿Cómo podemos practicarlo cada día?" |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | Presentar el "Árbol del Respeto" a toda la comunidad escolar, invitar a otras clases a conocerlo. Realizar una pequeña exposición y reflexionar sobre cómo aplicar lo aprendido en casa y en la escuela. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Presentar el "Árbol del Respeto" a toda la comunidad escolar, invitar a otras clases a conocerlo. Realizar una pequeña exposición y reflexionar sobre cómo aplicar lo aprendido en casa y en la escuela. |
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- ✂️ Cartulinas, colores, tijeras, pegamento, títeres o marionetas.
- 📌 Fotos o dibujos que reflejen comportamientos respetuosos y no respetuosos.
- 📚 Libros ilustrados sobre valores y respeto (ejemplo: "El árbol de los valores").
- 📌 Carteles y murales para la campaña.
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9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |