Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Descubro mis fortalezas, debilidades y potencialidades por fases metodológicas

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**Nombre:** Descubro mis fortalezas, debilidades y potencialidades

Nombre: Descubro mis fortalezas, debilidades y potencialidades

**Asunto o Problema:** Sabemos cómo elaborar un cartel, pero desconocemos la manera de describir en éste las capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales.

Asunto o Problema: Sabemos cómo elaborar un cartel, pero desconocemos la manera de describir en éste las capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas (ABPC)

Tipo: Por Fases Metodológicas (ABPC)

**Grado:** Primer grado de secundaria (12-15 años)

Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

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**Contenidos:**

Contenidos:

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

**PDA:**

PDA:

Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.

Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.

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| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Actividad:** Dinámica de "Mi Mapa de Vida" donde los estudiantes dibujan y describen sus intereses, talentos y áreas de mejora, promoviendo el autoconocimiento (PDA).<br>- **Propósito:** Que los estudiantes identifiquen sus ideas, gustos y necesidades relacionadas con su vida y salud.<br>- **Materiales:** Papel, marcadores, revistas para recortar.<br>- **Referencia:** Basado en el texto del libro de Saberes de la vida saludable, pág. 45, donde se enfatiza la importancia del autoconocimiento en la salud integral. |

| | **Recuperación** | - **Actividad:** Debate guiado sobre las diferentes formas en que cada uno se relaciona con su entorno y consigo mismo, fomentando la reflexión sobre el autoconocimiento.<br>- **Propósito:** Reconocer las distintas maneras de ser y actuar (PDA).<br>- **Dinámica:** Preguntas guía: ¿Qué me gusta hacer?, ¿Cuáles son mis fortalezas?, ¿Qué áreas quiero mejorar? |

| | **Planificación** | - **Actividad:** Elaboración de un plan personal de vida saludable, donde los estudiantes establezcan metas relacionadas con su bienestar físico, emocional y social.<br>- **Propósito:** Promover la planificación consciente de su desarrollo personal, integrando sus fortalezas y áreas de mejora.<br>- **Herramientas:** Cuaderno de autoinforme y metas.<br>- **Referencia:** Basado en contenidos del libro de Saberes, pág. 52, sobre la importancia del autoconocimiento para la elección de estilos de vida saludables. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Actividad:** Taller de reconocimiento de habilidades motrices, sociales y emocionales a través de juegos cooperativos y actividades físicas.<br>- **Propósito:** Identificar y valorar las capacidades propias y de los compañeros (PDA).<br>- **Materiales:** Material deportivo, fichas de actividades.<br>- **Ejemplo:** Juegos de roles donde expresen emociones y habilidades sociales. |

| | **Comprensión y producción** | - **Actividad:** Crear un cartel que describa sus fortalezas, habilidades y potencialidades, usando imágenes, textos y elementos visuales.<br>- **Propósito:** Sintetizar su autoconocimiento en un producto visual y reflexivo.<br>- **Referencia:** Basado en el texto del libro de Saberes, pág. 60, que señala la importancia de comunicar habilidades y fortalezas para fortalecer la autoestima. |

| | **Reconocimiento** | - **Actividad:** Presentación en pequeños grupos del cartel, con retroalimentación constructiva de sus compañeros.<br>- **Propósito:** Fortalecer la autoestima y la capacidad de argumentar y escuchar (PDA).<br>- **Dinámica:** Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Qué me sorprendió? |

| | **Corrección** | - **Actividad:** Revisión y mejora del cartel en base a la retroalimentación recibida, ajustando contenidos y presentación.<br>- **Propósito:** Reflexionar sobre el proceso de mejora y aprendizaje. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Actividad:** Elaboración de un portafolio digital o físico que incluya el cartel, reflexiones y evidencias del proceso.<br>- **Propósito:** Integrar los aprendizajes y evidenciar el autoconocimiento y habilidades desarrolladas.<br>- **Materiales:** Computadoras, cámaras o cuadernos de registro. |

| | **Difusión** | - **Actividad:** Organizar una feria de autoconocimiento en la escuela, donde los estudiantes expliquen sus carteles y proceso.<br>- **Propósito:** Comunicar y compartir sus fortalezas con la comunidad escolar, promoviendo una cultura de reconocimiento.<br>- **Estrategia:** Presentaciones orales y exhibiciones. |

| | **Consideraciones** | - **Actividad:** Reflexión grupal sobre los logros y retos del proyecto.<br>- **Propósito:** Evaluar en conjunto el impacto del proceso de autoconocimiento y su influencia en la vida saludable.<br>- **Método:** Lluvia de ideas y discusión guiada. |

| | **Avances** | - **Actividad:** Elaboración de un informe colectivo que describa el proceso, aprendizajes y recomendaciones para el futuro.<br>- **Propósito:** Sistematizar el aprendizaje y promover la autocrítica constructiva. |

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**Creación de un Cartel Personalizado y un Portafolio Digital:**

Creación de un Cartel Personalizado y un Portafolio Digital:

Cada estudiante diseñará un cartel que refleje sus fortalezas, habilidades motrices, sociales y emocionales, acompañado de un portafolio que incluya reflexiones, evidencias fotográficas o de audio, y un breve video explicativo. Este producto demostrará su autoconocimiento, habilidades comunicativas y capacidad de análisis crítico, integrando contenidos de tutoría, ciencias de la salud, artes y tecnología.

Cada estudiante diseñará un cartel que refleje sus fortalezas, habilidades motrices, sociales y emocionales, acompañado de un portafolio que incluya reflexiones, evidencias fotográficas o de audio, y un breve video explicativo. Este producto demostrará su autoconocimiento, habilidades comunicativas y capacidad de análisis crítico, integrando contenidos de tutoría, ciencias de la salud, artes y tecnología.

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**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

¿Qué descubrí sobre mí mismo durante este proceso? ¿Qué habilidades creo que fortalecí? ¿Qué aspectos puedo mejorar?

¿Qué descubrí sobre mí mismo durante este proceso? ¿Qué habilidades creo que fortalecí? ¿Qué aspectos puedo mejorar?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

¿Qué aspectos del cartel y del portafolio me gustaron del trabajo de mi compañero? ¿Qué sugerencias le daría para mejorar?

¿Qué aspectos del cartel y del portafolio me gustaron del trabajo de mi compañero? ¿Qué sugerencias le daría para mejorar?

**Evaluación formativa:**

Evaluación formativa:

Participación activa en actividades y debates.

Participación activa en actividades y debates.

Calidad y creatividad del cartel y portafolio.

Calidad y creatividad del cartel y portafolio.

Capacidad de argumentación y reflexión en presentaciones.

Capacidad de argumentación y reflexión en presentaciones.

**Evaluación sumativa:**

Evaluación sumativa:

Uso de la rúbrica para valorar la profundidad del autoconocimiento, creatividad, claridad en la comunicación y reflexión crítica.

Uso de la rúbrica para valorar la profundidad del autoconocimiento, creatividad, claridad en la comunicación y reflexión crítica.

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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |

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| **Contenido y Reflexión** | Refleja un profundo autoconocimiento, habilidades claras y reflexiones críticas. | Refleja autoconocimiento y habilidades, con reflexiones relevantes. | Muestra autoconocimiento básico y algunas reflexiones. | Poco o ningún reflejo sobre fortalezas o habilidades. |

| **Creatividad y Presentación** | Uso innovador de elementos visuales y multimedia, presentación atractiva y bien organizada. | Presentación clara y ordenada, con elementos creativos. | Presentación sencilla, con pocos elementos creativos. | Presentación desorganizada o poco cuidada. |

| **Comunicación y Argumentación** | Argumenta con claridad y evidencia sus capacidades, con lenguaje adecuado. | Argumenta con coherencia, usando un lenguaje apropiado. | Argumentación básica, con errores o poca profundidad. | Dificultad para comunicar ideas y reflexiones. |

| **Trabajo Colaborativo y Participación** | Participa activamente en todas las etapas, colaborando y aportando ideas. | Participa en actividades, aportando ideas y respetando a sus compañeros. | Participa de manera limitada, con poca colaboración. | Participación mínima o nula en el proceso. |

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Esta planeación busca promover un proceso de autoconocimiento crítico, creativo y activo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral y la vida saludable en los adolescentes.

Esta planeación busca promover un proceso de autoconocimiento crítico, creativo y activo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral y la vida saludable en los adolescentes.