Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Catálogo de herramientas, máquinas e instrumentos de la computadora

| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs de las Materias Seleccionadas** |

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| **Presentamos** | Plantear el escenario del problema | - **Actividad inicial:** Dinámica de reflexión en grupos pequeños: “¿Qué herramientas, máquinas o instrumentos usamos día a día en la escuela, en casa o en la comunidad? ¿Para qué sirven?” *(Relación con Contenidos de Tecnología)*.

**Análisis multidisciplinario:** Elaborar un mapa conceptual en equipo sobre cómo las herramientas han evolucionado a lo largo de la historia y su impacto en diferentes sociedades, considerando aspectos éticos, sociales y tecnológicos. *(Fuente: Texto, Pág. 111-113)*.

Análisis multidisciplinario: Elaborar un mapa conceptual en equipo sobre cómo las herramientas han evolucionado a lo largo de la historia y su impacto en diferentes sociedades, considerando aspectos éticos, sociales y tecnológicos. (Fuente: Texto, Pág. 111-113).

**Debate guiado:** ¿Cómo influye el uso responsable y ético de las herramientas en nuestro entorno? ¿Qué sucede cuando no se usan correctamente? *(Relaciona con contenidos sobre ética y sostenibilidad).* |

Debate guiado: ¿Cómo influye el uso responsable y ético de las herramientas en nuestro entorno? ¿Qué sucede cuando no se usan correctamente? (Relaciona con contenidos sobre ética y sostenibilidad). |

| **Recolectamos** | Investigación y análisis de información | - **Actividad de investigación:** Cada equipo selecciona una herramienta, máquina o instrumento digital o manual y busca información en diversas fuentes confiables (libros, artículos académicos, recursos digitales) sobre su función, proceso técnico, evolución y impacto social. *(Fuente: Texto, Pág. 110-114)*.

**Comparación y análisis crítico:** Elaborar una tabla comparativa que incluya aspectos como: origen, proceso técnico, cambios a través del tiempo, beneficios y posibles riesgos o impactos ambientales.

Comparación y análisis crítico: Elaborar una tabla comparativa que incluya aspectos como: origen, proceso técnico, cambios a través del tiempo, beneficios y posibles riesgos o impactos ambientales.

**Discusión en plenaria:** ¿Qué fuentes de información son confiables? ¿Cómo podemos verificar la veracidad de la información técnica y social que encontramos? Promueve análisis crítico y pensamiento metacognitivo. |

Discusión en plenaria: ¿Qué fuentes de información son confiables? ¿Cómo podemos verificar la veracidad de la información técnica y social que encontramos? Promueve análisis crítico y pensamiento metacognitivo. |

| **Formulemos** | Definición del problema y sub-problemas | - **Redefinir el problema:** En equipos, formular una pregunta central que guíe la investigación: “¿Cómo el uso responsable, ético y técnico de las herramientas, máquinas e instrumentos ha transformado la satisfacción de necesidades en diferentes sociedades?”

**Sub-problemas:** Identificar aspectos específicos, como: ¿De qué manera las herramientas tecnológicas facilitan el trabajo en diferentes ámbitos? ¿Qué cambios técnicos han permitido mayor eficiencia y seguridad? ¿Qué riesgos sociales o ambientales se generan?

Sub-problemas: Identificar aspectos específicos, como: ¿De qué manera las herramientas tecnológicas facilitan el trabajo en diferentes ámbitos? ¿Qué cambios técnicos han permitido mayor eficiencia y seguridad? ¿Qué riesgos sociales o ambientales se generan?

**Elaboración de preguntas de investigación:** Promover preguntas abiertas, críticas y multidisciplinarias que orienten la siguiente fase de profundización. |

Elaboración de preguntas de investigación: Promover preguntas abiertas, críticas y multidisciplinarias que orienten la siguiente fase de profundización. |

| **Organizamo** | Planificación de la solución | - **Generación de alternativas:** Cada grupo diseña propuestas de soluciones o mejoras responsables en el uso de herramientas, máquinas o instrumentos, considerando aspectos éticos, sostenibles y sociales.

**Evaluación de propuestas:** Usando una rúbrica, valoran la viabilidad técnica, social, económica y ética de cada alternativa.

Evaluación de propuestas: Usando una rúbrica, valoran la viabilidad técnica, social, económica y ética de cada alternativa.

**Selección y planificación:** Escogen la mejor propuesta y desarrollan un plan de acción para su implementación, integrando conocimientos de tecnología, ciencias sociales y ética. *(Relacionado con el PDA: Explora las posibilidades corporales y delegación de funciones en herramientas)*. |

Selección y planificación: Escogen la mejor propuesta y desarrollan un plan de acción para su implementación, integrando conocimientos de tecnología, ciencias sociales y ética. (Relacionado con el PDA: Explora las posibilidades corporales y delegación de funciones en herramientas). |

| **Vivenciamos** | Implementación de la solución | - **Simulación o prototipo:** En grupos, crean un prototipo simple (puede ser digital o manipulable) que represente su solución, por ejemplo, un plan para el uso responsable de herramientas tecnológicas en la escuela o comunidad.

**Aplicación práctica:** Realizan actividades donde aplican conocimientos técnicos y éticos, como campañas de sensibilización, simulacros o presentaciones digitales. *(Incluye el uso de recursos digitales y visuales avanzados)*.

Aplicación práctica: Realizan actividades donde aplican conocimientos técnicos y éticos, como campañas de sensibilización, simulacros o presentaciones digitales. (Incluye el uso de recursos digitales y visuales avanzados).

**Trabajo colaborativo:** Promueve la cooperación, la argumentación y la aplicación interdisciplinaria en un contexto real o simulado. |

Trabajo colaborativo: Promueve la cooperación, la argumentación y la aplicación interdisciplinaria en un contexto real o simulado. |

| **Comprobamos** | Evaluación de la solución | - **Autoevaluación y coevaluación:** Los estudiantes reflexionan sobre su proceso y resultados mediante rúbricas simples y preguntas como: “¿Qué aprendí sobre el uso responsable de herramientas? ¿Qué aspectos técnicos y éticos consideré más importantes?”

**Análisis de resultados:** Comparar la propuesta inicial con la implementación, identificando aciertos y áreas de mejora.

Análisis de resultados: Comparar la propuesta inicial con la implementación, identificando aciertos y áreas de mejora.

**Reflexión crítica:** Discusión sobre el impacto social, ético y ambiental del uso de herramientas en diferentes contextos, promoviendo pensamiento crítico profundo. |

Reflexión crítica: Discusión sobre el impacto social, ético y ambiental del uso de herramientas en diferentes contextos, promoviendo pensamiento crítico profundo. |

| **Publicitamos** | Comunicación de resultados | - **Presentación creativa:** Los equipos elaboran videos, infografías digitales o exposiciones orales para comunicar su proceso y propuesta a la comunidad escolar o a otros públicos.

**Narrativa argumentativa:** Enfocarse en la importancia del uso responsable, ético y técnico de las herramientas en la transformación social. *(Relaciona con habilidades de expresión oral y escrita, y con el PDA).*

Narrativa argumentativa: Enfocarse en la importancia del uso responsable, ético y técnico de las herramientas en la transformación social. (Relaciona con habilidades de expresión oral y escrita, y con el PDA).

**Retroalimentación:** Recibir comentarios y sugerencias para fortalecer su comprensión y propuestas. |

Retroalimentación: Recibir comentarios y sugerencias para fortalecer su comprensión y propuestas. |

| **Aplicamos** | Reflexión y Transferencia | - **Reflexión final:** Cada alumno responde a preguntas como: “¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria y en mi comunidad?”

**Transferencia de conocimientos:** Proponen acciones concretas para mejorar el uso de herramientas y recursos en su entorno, promoviendo una cultura de responsabilidad social y ética.

Transferencia de conocimientos: Proponen acciones concretas para mejorar el uso de herramientas y recursos en su entorno, promoviendo una cultura de responsabilidad social y ética.

**Proyecto de impacto:** Diseñar una campaña o proyecto comunitario que fomente el uso responsable y ético de herramientas tecnológicas y manuales, promoviendo la sostenibilidad y la seguridad. |

Proyecto de impacto: Diseñar una campaña o proyecto comunitario que fomente el uso responsable y ético de herramientas tecnológicas y manuales, promoviendo la sostenibilidad y la seguridad. |

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