Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Biografía y Autobiografía para Mejorar la Escritura y la Creatividad

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| **Nombre del Proyecto** | Biografía y Autobiografía: Reconociendo Nuestra Historia Personal y Comunitaria |

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| **Asunto o Problema** | Desmotivación de los adolescentes en el aprendizaje y la expresión de su identidad a través de la historia personal y comunitaria. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas (ABPC) |

| **Grado** | Primer grado de secundaria (12-15 años) |

| **Escenario** | Aula, comunidad escolar y familiar |

| **Metodología(s)** | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), Aprendizaje Colaborativo, Investigación Acción |

| **Ejes Articuladores** | Artes y experiencias estéticas, Comunicación y expresión, Participación social y comunitaria |

| **Contenidos y PDAs por Materia** | Ver sección siguiente |

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**Contenidos:**

Contenidos:

Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Recursos literarios en la elaboración de biografías y autobiografías.

Recursos literarios en la elaboración de biografías y autobiografías.

**Producto/ PDA:**

Producto/ PDA:

Identificación y uso de recursos literarios en la elaboración de una biografía y autobiografía personal y comunitaria, expresando sensaciones, emociones, sentimientos e ideas (Fuente: Libro, Pág. 45).

Identificación y uso de recursos literarios en la elaboración de una biografía y autobiografía personal y comunitaria, expresando sensaciones, emociones, sentimientos e ideas (Fuente: Libro, Pág. 45).

**Contenidos:**

Contenidos:

La historia personal y comunitaria como parte de la memoria social.

La historia personal y comunitaria como parte de la memoria social.

La importancia de la narrativa personal en la construcción de identidad y participación comunitaria.

La importancia de la narrativa personal en la construcción de identidad y participación comunitaria.

**Producto/ PDA:**

Producto/ PDA:

Mapa conceptual y línea del tiempo que contextualice la historia personal y comunitaria, promoviendo la reflexión sobre su impacto social.

Mapa conceptual y línea del tiempo que contextualice la historia personal y comunitaria, promoviendo la reflexión sobre su impacto social.

**Contenidos:**

Contenidos:

La expresión estética en la narración de historias personales y comunitarias.

La expresión estética en la narración de historias personales y comunitarias.

Técnicas visuales y performáticas para comunicar experiencias.

Técnicas visuales y performáticas para comunicar experiencias.

**Producto/ PDA:**

Producto/ PDA:

Creación de una exposición visual o performática que represente la biografía o autobiografía, integrando recursos visuales, auditivos y narrativos.

Creación de una exposición visual o performática que represente la biografía o autobiografía, integrando recursos visuales, auditivos y narrativos.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Planeación** | **Identificación** | - Análisis del problema: ¿Por qué es importante que cada adolescente reconozca su historia personal y comunitaria? <br> - Investigación preliminar: entrevistas familiares y revisión de documentos históricos o fotos familiares. <br> - Discusión en equipos sobre la importancia de la memoria y la narrativa personal. |

| | **Recuperación** | - Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre nuestra historia personal y comunitaria? <br> - Reflexión guiada: ¿Cómo nos expresamos en diferentes géneros discursivos y artísticos? <br> - Ejercicio de reconocimiento de recursos literarios en textos biográficos. |

| | **Planificación** | - Diseño del proyecto: definir objetivos SMART (por ejemplo, "Crear una autobiografía visual que refleje mi historia y comunidad"). <br> - Cronograma y roles: asignar tareas (investigación, escritura, arte, presentación). <br> - Elaboración de guías y rúbricas para evaluación. |

| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Acción** | **Acercamiento** | - Investigación avanzada: entrevistas a familiares, comunidad, revisión de archivos digitales y bibliográficos (Fuente: Libro, Pág. 47). <br> - Visitas virtuales o presenciales a museos, archivos históricos o comunidades. <br> - Uso de plataformas digitales para recopilar testimonios y fotografías. |

| | **Comprensión y Producción** | - Análisis crítico de entrevistas y documentos recopilados. <br> - Taller de escritura biográfica y autobiográfica, empleando recursos literarios (metáforas, narrador en primera persona). <br> - Creación de productos multimedia: videos, podcasts o presentaciones digitales que reflejen la historia personal y comunitaria. <br> - Uso de materiales manipulables como carteles, collages y mapas visuales para representar historias. |

| | **Reconocimiento** | - Reflexión grupal sobre el proceso de investigación y creación. <br> - Discusión sobre el impacto social y personal de contar y escuchar historias. |

| | **Corrección** | - Revisión de los productos con retroalimentación entre pares y docentes, ajustando contenidos y formas de expresión. <br> - Incorporación de recursos adicionales para mejorar la narrativa y expresión artística. |

| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Intervención** | **Integración** | - Elaboración de una exposición (física o digital) que combine textos, imágenes, videos y presentaciones orales. <br> - Ensayos y prácticas de exposición que fortalezcan habilidades de argumentación y comunicación oral. <br> - Creación de un mural colectivo que represente las historias más relevantes. |

| | **Difusión** | - Presentación del proyecto ante comunidad escolar, familiares y otros actores sociales. <br> - Uso de medios digitales y redes sociales para compartir las historias y procesos. <br> - Realización de un pequeño foro o debate sobre la importancia de contar nuestras historias en la construcción de identidad y comunidad. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión crítica sobre el proceso y el impacto del proyecto en su percepción de sí mismos y su entorno. <br> - Documentación del proceso para futuras generaciones y posibles publicaciones digitales. |

| | **Avances** | - Evaluación del logro de objetivos mediante rúbricas y autoevaluaciones reflexivas. <br> - Propuestas de nuevos proyectos o mejoras para futuras ediciones. |

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**Biografía y autobiografía enriquecidas con recursos visuales, narrativos y multimedia**, presentadas en una exposición final, integrando conocimientos de Lengua, Artes y Ciencias Sociales.

Biografía y autobiografía enriquecidas con recursos visuales, narrativos y multimedia, presentadas en una exposición final, integrando conocimientos de Lengua, Artes y Ciencias Sociales.

**Mapa conceptual y línea del tiempo** que contextualice la historia personal y comunitaria.

Mapa conceptual y línea del tiempo que contextualice la historia personal y comunitaria.

**Video o podcast** que narre una parte significativa de su historia, con recursos literarios y estéticos.

Video o podcast que narre una parte significativa de su historia, con recursos literarios y estéticos.

**Rúbrica de evaluación integral** que considere:

Rúbrica de evaluación integral que considere:

Profundidad y creatividad en la narrativa.

Profundidad y creatividad en la narrativa.

Uso de recursos literarios y artísticos.

Uso de recursos literarios y artísticos.

Calidad de la presentación oral y visual.

Calidad de la presentación oral y visual.

Participación y colaboración en equipo.

Participación y colaboración en equipo.

Reflexión crítica sobre el proceso.

Reflexión crítica sobre el proceso.

Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación:

Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación:

¿Qué aprendí sobre mi historia y mi comunidad?

¿Qué aprendí sobre mi historia y mi comunidad?

¿Cómo utilicé recursos literarios y artísticos para expresar mis ideas?

¿Cómo utilicé recursos literarios y artísticos para expresar mis ideas?

¿Qué desafíos enfrenté y cómo los superé?

¿Qué desafíos enfrenté y cómo los superé?

¿Qué puedo mejorar en mi forma de contar historias?

¿Qué puedo mejorar en mi forma de contar historias?

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Este proyecto busca no solo generar conocimientos y habilidades académicas, sino también fortalecer la identidad, la autoestima y el sentido de pertenencia, promoviendo una visión crítica y creativa de los adolescentes en su contexto personal y social.

Este proyecto busca no solo generar conocimientos y habilidades académicas, sino también fortalecer la identidad, la autoestima y el sentido de pertenencia, promoviendo una visión crítica y creativa de los adolescentes en su contexto personal y social.