Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Auto cuidado y cuidado de los demás para promover una convivencia sana
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Auto cuidado y cuidado de los demás para promover una convivencia sana |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Auto cuidado y cuidado de los demás para promover una convivencia sana.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Auto cuidado y cuidado de los demás para promover una convivencia sana?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Auto cuidado y cuidado de los demás para promover una convivencia sana?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos Clave | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Artes | Manifestaciones artísticas mexicanas y del mundo que usan el cuerpo, el espacio y el tiempo, valorándolas como patrimonio cultural y pluricultural. | Reconoce en manifestaciones artísticas el uso del cuerpo y del espacio, valorándolas como parte de la riqueza cultural. |
| Ciencias Sociales | La importancia del autocuidado, la convivencia sana, y la participación ciudadana en comunidad. | Elabora propuestas para promover la convivencia sana y el autocuidado en su comunidad escolar. |
| Ciencias Naturales | La higiene, la alimentación saludable, y su impacto en la salud física y emocional. | Diseña campañas de autocuidado que incluyan higiene y alimentación saludable, promoviendo estilos de vida sanos. |
| Lengua y Comunicación | La expresión oral y escrita, argumentación, escucha activa y resolución de conflictos. | Realiza debates y textos argumentativos sobre la importancia del autocuidado y respeto a los demás. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Auto cuidado y cuidado de los demás para promover una convivencia sana
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Campaña digital de autocuidado y convivencia sana que integre imágenes, videos, textos y manifestaciones artísticas, dirigido a la comunidad escolar.
Criterios de evaluación: creatividad, pertinencia del mensaje, integración interdisciplinaria, participación colaborativa y reflexión crítica.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Momento | Actividades | Detalles y Enfoques |
| Momento | Actividades | Detalles y Enfoques |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Identificación** | - Análisis profundo del problema: ¿Por qué no cuidamos de nosotros y de los demás? - Investigación preliminar en equipo. | Uso de mapas conceptuales para identificar causas y efectos del problema; análisis crítico del impacto en la comunidad escolar. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
| Identificación | - Análisis profundo del problema: ¿Por qué no cuidamos de nosotros y de los demás? - Investigación preliminar en equipo. | Uso de mapas conceptuales para identificar causas y efectos del problema; análisis crítico del impacto en la comunidad escolar. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
Actividad 4: | **Recuperación** | - Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué acciones reflejan autocuidado y cuidado a otros? - Conexión con conocimientos previos en ciencias, artes y lengua. | Dinámica de discusión guiada y comparación de experiencias personales con manifestaciones culturales y artísticas relacionadas. |
| Recuperación | - Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué acciones reflejan autocuidado y cuidado a otros? - Conexión con conocimientos previos en ciencias, artes y lengua. | Dinámica de discusión guiada y comparación de experiencias personales con manifestaciones culturales y artísticas relacionadas. |
Actividad 5: | **Planificación** | - Diseño del proyecto: definición de objetivos SMART relacionados con la convivencia y el autocuidado. - Asignación de roles por materia y establecimiento de cronograma. | Elaboración de un mapa visual del plan, incluyendo actividades, responsables y temporización. |
| Planificación | - Diseño del proyecto: definición de objetivos SMART relacionados con la convivencia y el autocuidado. - Asignación de roles por materia y establecimiento de cronograma. | Elaboración de un mapa visual del plan, incluyendo actividades, responsables y temporización. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Momento | Actividades | Detalles y Enfoques |
| Momento | Actividades | Detalles y Enfoques |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | - Investigación avanzada: entrevistas a expertos en salud, visitas a centros de salud, revisión de recursos digitales y bibliográficos. - Recopilación de evidencias en diferentes formatos. | Uso de plataformas digitales, videos y recursos multimedia para ampliar el entendimiento del autocuidado integral. |
| Acercamiento | - Investigación avanzada: entrevistas a expertos en salud, visitas a centros de salud, revisión de recursos digitales y bibliográficos. - Recopilación de evidencias en diferentes formatos. | Uso de plataformas digitales, videos y recursos multimedia para ampliar el entendimiento del autocuidado integral. |
Actividad 4: | **Comprensión y Producción** | - Análisis crítico de la información: ¿Qué prácticas son efectivas para el autocuidado y cuidado de otros? - Desarrollo de propuestas y productos: campañas, maquetas, presentaciones multimedia, obras de arte que reflejen el tema. | Integración interdisciplinaria: - Ciencias para campañas de salud - Artes para manifestaciones culturales - Lengua para textos argumentativos. - Creación de un mural colectivo que represente la convivencia sana. (Fuente: Libro, Pág. 78) |
| Comprensión y Producción | - Análisis crítico de la información: ¿Qué prácticas son efectivas para el autocuidado y cuidado de otros? - Desarrollo de propuestas y productos: campañas, maquetas, presentaciones multimedia, obras de arte que reflejen el tema. | Integración interdisciplinaria: - Ciencias para campañas de salud - Artes para manifestaciones culturales - Lengua para textos argumentativos. - Creación de un mural colectivo que represente la convivencia sana. (Fuente: Libro, Pág. 78) |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | - Reflexión sobre el proceso: ¿Qué aprendimos? - Evaluación del avance y obstáculos. | Uso de diarios reflexivos y sesiones de retroalimentación en grupo. |
| Reconocimiento | - Reflexión sobre el proceso: ¿Qué aprendimos? - Evaluación del avance y obstáculos. | Uso de diarios reflexivos y sesiones de retroalimentación en grupo. |
Actividad 6: | **Corrección** | - Ajustes a las propuestas: incorporar nuevas ideas, mejorar productos. - Revisión de conceptos en ciencias y artes. | Reuniones de revisión con retroalimentación del docente y compañeros. |
| Corrección | - Ajustes a las propuestas: incorporar nuevas ideas, mejorar productos. - Revisión de conceptos en ciencias y artes. | Reuniones de revisión con retroalimentación del docente y compañeros. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Momento | Actividades | Detalles y Enfoques |
| Momento | Actividades | Detalles y Enfoques |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Integración** | - Consolidación de propuestas: elaboración de un proyecto final que incluya aspectos culturales, científicos y comunicativos. - Preparación de presentaciones y materiales de difusión. | Uso de recursos digitales para crear videos, infografías y eventos culturales en la escuela. |
| Integración | - Consolidación de propuestas: elaboración de un proyecto final que incluya aspectos culturales, científicos y comunicativos. - Preparación de presentaciones y materiales de difusión. | Uso de recursos digitales para crear videos, infografías y eventos culturales en la escuela. |
Actividad 4: | **Difusión** | - Presentación del proyecto a la comunidad escolar y familiar. - Organización de una feria de autocuidado y convivencia sana, incluyendo manifestaciones artísticas. | Uso de plataformas digitales, exhibiciones y performances en vivo. |
| Difusión | - Presentación del proyecto a la comunidad escolar y familiar. - Organización de una feria de autocuidado y convivencia sana, incluyendo manifestaciones artísticas. | Uso de plataformas digitales, exhibiciones y performances en vivo. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | - Reflexión sobre el impacto social del proyecto. - Discusión en grupo sobre los aprendizajes clave y su aplicación en la comunidad. | Elaboración de un documento final de evaluación y propuestas para mantener las acciones. |
| Consideraciones | - Reflexión sobre el impacto social del proyecto. - Discusión en grupo sobre los aprendizajes clave y su aplicación en la comunidad. | Elaboración de un documento final de evaluación y propuestas para mantener las acciones. |
Actividad 6: | **Avances** | - Evaluación del logro de objetivos mediante rúbricas y cuestionarios reflexivos. - Documentación del proceso y resultados para futuras acciones. | Elaboración de un portafolio digital con evidencias del proceso y productos finales. |
| Avances | - Evaluación del logro de objetivos mediante rúbricas y cuestionarios reflexivos. - Documentación del proceso y resultados para futuras acciones. | Elaboración de un portafolio digital con evidencias del proceso y productos finales. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |