Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: La Granja, actividades educativas y aprendizaje lúdico
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: La Granja, actividades educativas y aprendizaje lúdico |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: La Granja, actividades educativas y aprendizaje lúdico.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: La Granja, actividades educativas y aprendizaje lúdico?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: La Granja, actividades educativas y aprendizaje lúdico?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde la perspectiva comunitaria.
Narración de historias y relatos de la comunidad, usando diferentes lenguajes.
Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer distintas formas de expresión oral y visual.
Reconocimiento y apreciación de la diversidad lingüística y cultural.
PDA:
Uso de palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos para expresar necesidades, emociones y gustos.
Reconocer que juega y socializa desde sus posibilidades y cultura.
Esperar su turno en conversaciones con pares.
Evocar y narrar fragmentos de textos, leyendas, cuentos y relatos comunitarios.
Saberes y Pensamiento Científico:
Exploración sensorial de plantas, animales y fenómenos naturales.
Saberes familiares y comunitarios sobre el cuidado del entorno.
Indagación sobre cambios y cuidados en plantas y animales de su comunidad.
Uso de sentidos para describir características de elementos naturales.
Comparar y compartir conocimientos con pares.
Conocer historias, mitos y leyendas relacionados con la naturaleza.
Formular preguntas simples y resolver dudas mediante la exploración sensorial.
Ética, Naturaleza y Sociedades:
Cuidado responsable del entorno y respeto por los seres vivos.
Identificación de objetos naturales y su uso racional.
Actitudes de empatía y responsabilidad en el cuidado de la naturaleza y la comunidad.
De lo Humano y lo Comunitario:
Construcción de identidad y pertenencia a su comunidad.
Movilidad y coordinación motriz en actividades lúdicas.
Reconocimiento y expresión de emociones en interacción social.
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Un mural colectivo con dibujos de animales, plantas y objetos de la granja, elaborado por los niños, que refleje su comprensión y participación.
Criterios: Uso de colores, variedad de elementos representados, participación activa, expresión de ideas simples, respeto por las contribuciones de los pares.
PDA:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde la perspectiva comunitaria. Narración de historias y relatos de la comunidad, usando diferentes lenguajes.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---------------------|---------------------|----------------------------------|
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Actividad 3: | **Identificación** | Conoce tu entorno | El docente invita a los niños a observar y tocar objetos de la granja (huevos, verduras, animales de peluche). A través de preguntas sencillas (¿Qué es esto? ¿De qué color es?), los niños expresan sus ideas y emociones sobre lo que ven y sienten. |
| Identificación | Conoce tu entorno | El docente invita a los niños a observar y tocar objetos de la granja (huevos, verduras, animales de peluche). A través de preguntas sencillas (¿Qué es esto? ¿De qué color es?), los niños expresan sus ideas y emociones sobre lo que ven y sienten. |
Actividad 4: | **Recuperación** | Juego de sonidos y olores | Se realiza un juego sensorial con frascos con aromas (hierba, tierra, flor) y sonidos de animales (grabaciones sencillas). Los niños exploran libremente y expresan qué les gusta o qué sienten, usando gestos, palabras o señas. |
| Recuperación | Juego de sonidos y olores | Se realiza un juego sensorial con frascos con aromas (hierba, tierra, flor) y sonidos de animales (grabaciones sencillas). Los niños exploran libremente y expresan qué les gusta o qué sienten, usando gestos, palabras o señas. |
Actividad 5: | **Planificación** | Dibujamos la granja | Los niños, con ayuda del docente, eligen imágenes o símbolos (dibujos de animales, plantas, objetos de la granja). Participan en la organización de una pequeña exposición o mural, asignando roles simples (colorear, pegar). |
| Planificación | Dibujamos la granja | Los niños, con ayuda del docente, eligen imágenes o símbolos (dibujos de animales, plantas, objetos de la granja). Participan en la organización de una pequeña exposición o mural, asignando roles simples (colorear, pegar). |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---------------------|------------------------------|----------------------------------|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | Exploramos la granja | Caminata sensorial y visual por la escuela o comunidad, buscando elementos que recuerden una granja: hojas, tierra, piedras, animales de peluche. Los niños observan, tocan y describen lo que sienten y ven. |
| Acercamiento | Exploramos la granja | Caminata sensorial y visual por la escuela o comunidad, buscando elementos que recuerden una granja: hojas, tierra, piedras, animales de peluche. Los niños observan, tocan y describen lo que sienten y ven. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Creando con nuestras manos | Manipulación de materiales: plastilina, papel, fibras naturales para crear pequeñas figuras de animales o plantas de la granja. El docente acompaña y fomenta la expresión libre y la narración de lo que hacen. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Comprensión y producción | Creando con nuestras manos | Manipulación de materiales: plastilina, papel, fibras naturales para crear pequeñas figuras de animales o plantas de la granja. El docente acompaña y fomenta la expresión libre y la narración de lo que hacen. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | ¿Qué aprendimos? | Los niños muestran sus creaciones y expresan qué aprendieron, usando palabras, gestos o señas. El docente hace preguntas sencillas: “¿Qué animal hiciste?”, “¿De qué color es esa planta?”. |
| Reconocimiento | ¿Qué aprendimos? | Los niños muestran sus creaciones y expresan qué aprendieron, usando palabras, gestos o señas. El docente hace preguntas sencillas: “¿Qué animal hiciste?”, “¿De qué color es esa planta?”. |
Actividad 6: | **Corrección** | Mejoramos nuestras historias | Ajustes en las creaciones o narraciones, reforzando la participación activa y la expresión. |
| Corrección | Mejoramos nuestras historias | Ajustes en las creaciones o narraciones, reforzando la participación activa y la expresión. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---------------------|----------------------------------|
| --------------------- | ---------------------------------- |
Actividad 3: | **Integración** | Juego simbólico en la granja | Los niños participan en un juego de roles: unos son animales, otros cuidadores, usando disfraces y objetos. Fomentan la colaboración, la empatía y la expresión emocional. |
| Integración | Juego simbólico en la granja | Los niños participan en un juego de roles: unos son animales, otros cuidadores, usando disfraces y objetos. Fomentan la colaboración, la empatía y la expresión emocional. |
Actividad 4: | **Difusión** | Cantamos y contamos historias | Presentan una pequeña dramatización o canto sobre la granja, narrando historias familiares o comunitarias relacionadas. |
| Difusión | Cantamos y contamos historias | Presentan una pequeña dramatización o canto sobre la granja, narrando historias familiares o comunitarias relacionadas. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexionamos y compartimos | Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy?”. Los niños expresan con palabras, gestos o dibujos su experiencia. |
| Consideraciones | Reflexionamos y compartimos | Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy?”. Los niños expresan con palabras, gestos o dibujos su experiencia. |
Actividad 6: | **Avances** | Celebramos nuestro trabajo | Exhibición de las creaciones, fotos o grabaciones cortas, celebrando lo aprendido con música o baile. |
| Avances | Celebramos nuestro trabajo | Exhibición de las creaciones, fotos o grabaciones cortas, celebrando lo aprendido con música o baile. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades lúdicas y creativas.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron (“¿Qué te gustó más?”).
- Registro de sus producciones y participación en el juego y las actividades.
- Revisión del mural y de las historias narradas para valorar su comprensión y expresión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |