Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: identidad personal y revolución en 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: identidad personal y revolución en 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: identidad personal y revolución en 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: identidad personal y revolución en 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: identidad personal y revolución en 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: identidad personal y revolución en 10 días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: identidad personal y revolución en 10 días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Una "Historia de mi identidad y la Revolución" en la que cada niño comparte, en forma de dibujo, sus características personales y una figura o símbolo que asocien con la historia de la Revolución Mexicana (por ejemplo, una bandera, un sombrero, un símbolo de paz). La presentación será grupal, en círculo, para que cada uno tenga su espacio y voz.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades y juegos.
Capacidad de expresar en palabras o dibujos aspectos de su identidad.
Reconocimiento de símbolos y personajes sencillos relacionados con la Revolución Mexicana.
Respeto y atención en las actividades grupales.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sencilla sobre el cuerpo y la familia para activar su atención y vincularlos con el tema de identidad.
Inicio — Actividad 2
Presentar una caja con objetos personales (foto, muñeco, ropa) para iniciar una conversación sobre quiénes son y qué les gusta.
Desarrollo — Actividad 3
Escuchar una historia sencilla sobre un niño que descubre cosas que le gustan y que lo hacen especial en su familia y comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Observar y tocar objetos que representan diferentes partes del cuerpo y materiales de su entorno.
Cierre — Actividad 5
Dibujar en su hoja o cartulina una parte de su cuerpo favorita y compartir brevemente con el grupo.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Repetir la canción y realizar un breve juego de reconocimiento corporal, tocando diferentes partes del cuerpo que los niños mencionen.
Desarrollo — Actividad 2
Juego sensorial: tocar y explorar objetos que representan diferentes materiales del entorno (lana, madera, tela, plástico).
Desarrollo — Actividad 3
Narrar una leyenda local sencilla sobre el origen de algún elemento natural o cultural cercano (adaptada para niños).
Cierre — Actividad 4
Compartir en voz baja qué material les gustó más y por qué.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción que hable sobre la familia y las diferentes personas que conforman su comunidad.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: imitar a diferentes miembros de su familia (abuelo, mamá, papá, hermano) usando disfraces o accesorios simples.
Desarrollo — Actividad 3
Conversar sobre las personas importantes en su vida y en su comunidad.
Cierre — Actividad 4
Pintar un dibujo de su familia y nombrar a sus integrantes.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento de sonidos: escuchar sonidos del entorno (pájaros, agua, campana) y nombrarlos.
Desarrollo — Actividad 2
Escuchar una historia sobre un personaje que vive en su comunidad y sus aventuras.
Desarrollo — Actividad 3
Observar objetos naturales y culturales del entorno y conversar sobre ellos.
Cierre — Actividad 4
Compartir qué objeto o sonido les gustó más y por qué.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Breve charla sobre lo que aprendieron en la semana con ayuda de preguntas abiertas.
Desarrollo — Actividad 2
Manualidad sencilla: pegar en una cartulina diferentes objetos que representan su identidad (foto, material favorito, dibujo de su familia).
Cierre — Actividad 3
Mostrar su trabajo y decir en voz alta qué cosas son importantes para ellos.
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción tradicional mexicana y presentar imágenes coloridas relacionadas con la historia (bajo la guía del docente).
Desarrollo — Actividad 2
Escuchar una historia sencilla y adaptada sobre personas que lucharon por la justicia en México, usando personajes y objetos visuales fáciles de entender.
Cierre — Actividad 3
Repetir en voz baja alguna palabra clave de la historia y dibujar algo que recordaron.
Cierre — Actividad 4
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de imitación: imitar pasos de una marcha o desfile, relacionando movimiento con historia.
Desarrollo — Actividad 2
Explorar objetos que representen elementos de la época (sombreros, banderas, instrumentos musicales) y tocarlos suavemente.
Cierre — Actividad 3
Compartir en voz baja qué objeto les gustó más y por qué.
Cierre — Actividad 4
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sobre la tierra y las personas que cuidan su país.
Desarrollo — Actividad 2
Juego sensorial: tocar diferentes materiales que representan la tierra, el agua, y el cielo (arena, agua, tela azul).
Cierre — Actividad 3
Decir qué parte del material les gustó más y qué sienten al tocarlo.
Cierre — Actividad 4
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Conversar sobre qué hacen las personas para cuidar su comunidad y país.
Desarrollo — Actividad 2
Creación colectiva: hacer una bandera grande con papel y pintura, simbolizando unión y respeto.
Cierre — Actividad 3
Cada niño comparte qué símbolo le gustaría poner en la bandera.
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Repasar en un juego qué aprendieron sobre la historia y la cultura mexicana.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: disfrazarse con accesorios sencillos y representar un momento de la historia que aprendieron.
Cierre — Actividad 3
Mostrar su disfraz y decir qué personaje eligieron en voz alta.
Cierre — Actividad 4
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa de la participación en actividades sensoriales, juegos y manualidades.
- Registro de comentarios y avances en la interacción, comunicación y respeto durante las actividades grupales.
- Preguntas sencillas para conocer lo que recordaron acerca de su identidad y la historia, adaptadas a su edad.
- Revisión de los dibujos y productos finales para evaluar su comprensión y expresión de ideas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |