Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: evaluación diagnóstica y conocimientos de la escuela

Actividad 1: | **Campo Formativo** | **Actividad** | **Descripción** |

Actividad 2: |---------------------|----------------|----------------|

Actividad 3: | **Lenguajes** | Identificación | Se invita a los niños a observar su entorno cercano (el aula, el patio) y expresar, mediante gestos o palabras, qué les gusta o les llama la atención. Utilizar imágenes y objetos cotidianos para facilitar la conversación guiada. (Fuente: Libro, Pág. X) |

Actividad 4: | | Recuperación | Juego sensorial con objetos de la escuela (tacto con texturas, sonidos con instrumentos musicales, olfato con aromas suaves). Por ejemplo, "¿Qué olor huele?" o "¿Qué textura sientes?" para activar conocimientos previos. |

Actividad 5: | | Planificación | Dibujar con ayuda de pictogramas o símbolos qué actividades les gustaría hacer en su día escolar, fomentando la participación y la decisión compartida. |

Actividad 6: | **Saberes y Pensamiento Científico** | **Actividad** | **Descripción** |

Actividad 7: |---------------------|----------------|----------------|

Actividad 8: | **Identificación y recuperación** | Observar y tocar objetos del entorno escolar, como bloques, juguetes, materiales de dibujo. Preguntar: "¿Qué es esto?", "¿De qué color es?" para activar sus conocimientos previos. (Fuente: Libro, Pág. X) |

Actividad 9: | | Juego de clasificación con números grandes y pequeños, para reconocer cantidades y tamaños. |

Actividad 10: ---

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Actividad 1: | **Campo Formativo** | **Actividad** | **Descripción** |

Actividad 2: |---------------------|----------------|----------------|

Actividad 3: | **Lenguajes** | Acercamiento | Juego de roles: Los niños imitan actividades cotidianas de la escuela (lavarse las manos, guardar objetos). Uso de disfraces o accesorios sencillos para potenciar la dramatización. Se les invita a expresarse y a usar palabras o gestos. |

Actividad 4: | | Comprensión y producción | Manualidad: Crear un "tarro de nombres" con material reciclado (botellas, tapas, papel) en el que escriban o peguen su nombre con ayuda. Posteriormente, compartir en círculo qué hicieron. (Fuente: Libro, Pág. X) |

Actividad 5: | | Reconocimiento | Observar y comentar si su nombre está bien escrito o si quieren agregar detalles. |

Actividad 6: | | Corrección | Con ayuda del docente, ajustar detalles en la escritura o en la manipulación de materiales, reforzando la autoestima. |

Actividad 7: | **Saberes y Pensamiento Científico** | **Actividad** | **Descripción** |

Actividad 8: |---------------------|----------------|----------------|

Actividad 9: | **Exploración de números** | Juego con bloques numerados | Los niños manipulan bloques con números grandes, los ordenan, los agrupan y asocian con objetos reales (por ejemplo, 3 manzanas, 4 juguetes). Se fomenta el reconocimiento numérico en contextos lúdicos. |

Actividad 10: | | Juego de contar con los dedos y objetos | Cuentan sus dedos, objetos en la clase, y usan el cuerpo para aprender números. |

Actividad 11: ---

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Actividad 1: | **Campo Formativo** | **Actividad** | **Descripción** |

Actividad 2: |---------------------|----------------|----------------|

Actividad 3: | **Lenguajes** | Integración | En un rincón de juego, los niños participan en una actividad de "Cuento colectivo": cada uno dice una palabra o gesto para construir una historia sencilla, usando sus propias expresiones y emociones. |

Actividad 4: | | Difusión | Presentación de un mural con dibujos y nombres de los niños, decorado y explicado en grupo. Cada niño señala su dibujo y comparte una palabra o frase. |

Actividad 5: | | Consideraciones | Preguntar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" en forma sencilla y con apoyo visual para promover la reflexión. |

Actividad 6: | | Avances | Celebrar con aplausos y caritas felices los logros alcanzados, motivando la participación continua. |

Actividad 7: ---

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Actividad 8: | **Fase/Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |

Actividad 9: |-----------------|-----------------|-------------------------------------|

Actividad 10: | **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | Explorar diferentes materiales y texturas (agua, arena, plastilina). Observar cómo cambian, tocar y oler para activar sentidos y conocimientos básicos. (Fuente: Libro, Pág. X) |

Actividad 11: | **Fase 2** | Preguntas de indagación y ideas iniciales | Con dibujos y objetos, preguntar: "¿Qué pasa si mezclamos colores?", "¿Qué sucede con la plastilina?" para promover curiosidad sencilla y juego exploratorio. |

Actividad 12: | **Fase 3** | Conclusiones | Comparar los resultados de las actividades con sus ideas iniciales, usando imágenes y gestos para expresar lo aprendido. |

Actividad 13: | **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | Construir con bloques o plastilina una forma o figura simple que represente algo que aprendieron. Compartir en círculo y mostrar su creación, explicando con gestos o palabras cortas. |

Actividad 14: ---

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Actividad 15: Favorecer actividades sensoriales y motrices que promuevan la exploración libre y guiada.

Favorecer actividades sensoriales y motrices que promuevan la exploración libre y guiada.

Actividad 16: Promover la interacción entre pares mediante juegos cooperativos.

Promover la interacción entre pares mediante juegos cooperativos.

Actividad 17: Facilitar espacios para que los niños expresen emociones y necesidades mediante gestos, sonidos y palabras sencillas.

Facilitar espacios para que los niños expresen emociones y necesidades mediante gestos, sonidos y palabras sencillas.

Actividad 18: Incorporar materiales manipulables (plastilina, bloques, papeles, objetos cotidianos) para que exploren y creen.

Incorporar materiales manipulables (plastilina, bloques, papeles, objetos cotidianos) para que exploren y creen.

Actividad 19: ---

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