Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Una exposición de “El arcoíris de colores” donde los niños presentarán sus pinturas, collages y objetos creados durante las actividades. Cada niño nombrará los colores que usó y describirá qué le gustó más de sus creaciones. La exposición será compartida con las familias en un día especial del aula.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades sensoriales y creativas.
Capacidad para identificar y nombrar los colores.
Demostración de comprensión sobre la mezcla de colores a través de sus creaciones.
Uso adecuado del lenguaje para expresar sus experiencias.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento sensorial: Se narra una historia con objetos de diferentes colores (por ejemplo, una pelota roja, una banana amarilla, una hoja verde). Se les invita a tocar y nombrar los objetos.
Inicio — Actividad 2
Ronda de saludos y presentación del tema: “Hoy vamos a explorar los colores que nos rodean”.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de exploración: Los niños reciben tarjetas con diferentes colores y las tocan, las mueven y las muestran a sus compañeros.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad sensorial: Con materiales de colores (papel, tela, plastilina), los niños exploran con las manos, identificando los colores y diciendo sus nombres.
Cierre — Actividad 5
Canción de los colores: Se canta una canción simple que mencione colores (por ejemplo, “Rojo, amarillo, verde, azul…”).
Cierre — Actividad 6
Pregunta guiada: “¿Qué color te gustó más hoy?”
Cierre — Actividad 7
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Breve revisión del día anterior: Mostrar objetos de colores y preguntar “¿Qué color es?”.
Inicio — Actividad 2
Presentación del juego: “Buscando colores”.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: Los niños agrupan objetos por color en diferentes cestos o zonas del aula.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: Imitar movimientos de objetos de colores (por ejemplo, mover una pelota roja).
Cierre — Actividad 5
Compartir lo que encontraron: Los niños muestran sus objetos favoritos por color y dicen su nombre.
Cierre — Actividad 6
Canción de colores: Repetir la canción del día anterior.
Cierre — Actividad 7
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio de los colores vistos: Mostrar tarjetas y preguntar “¿Recuerdas qué colores vimos?”.
Desarrollo — Actividad 2
Pintura con los dedos: Usando pinturas de colores, los niños crean manchas o formas en papel, diciendo los colores que usan.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: Sacudir bolsas plásticas con objetos de diferentes colores y adivinar qué hay adentro.
Cierre — Actividad 4
Mostrar sus dibujos o bolsas y nombrar los colores.
Cierre — Actividad 5
Pregunta: “¿Qué color te gusta más para pintar?”
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: Mostrar objetos y pedir que digan los colores.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de movimiento: “Camino de colores”, los niños caminan sobre carteles de diferentes colores en el suelo y dicen el nombre del color.
Desarrollo — Actividad 3
Cuento interactivo: Se narra un cuento simple donde los personajes usan diferentes colores, invitando a los niños a señalar objetos de colores en el texto.
Cierre — Actividad 4
Resumen del día: “Hoy aprendimos los colores y jugamos con ellos”.
Cierre — Actividad 5
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: Repetir la canción de los colores y bailar.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: “La tienda de colores”, los niños usan prendas o accesorios de diferentes colores para jugar a comprar o vender.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración libre: Los niños eligen materiales de colores para jugar y crear.
Cierre — Actividad 4
Compartir su creación o experiencia.
Cierre — Actividad 5
Pregunta: “¿Qué color te gustó más hoy?”
Cierre — Actividad 6
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio de colores: Mostrar objetos y preguntar “¿Qué color es?”.
Inicio — Actividad 2
Presentación del tema: “Hoy aprenderemos cómo los colores se mezclan”.
Desarrollo — Actividad 3
Experimento sencillo: Mezclar colores con acuarelas o plastilina para crear nuevos tonos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: Agrupar objetos de colores mezclados y puros.
Cierre — Actividad 5
Mostrar las mezclas y decir los nuevos colores.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción que incluya mezclas de colores.
Cierre — Actividad 7
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión: Mostrar objetos y preguntar “¿Qué colores son?”.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad creativa: Pintar con los dedos mezclando colores y observando qué sucede.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: Bolsas sensoriales con mezcla de colores y texturas.
Cierre — Actividad 4
Compartir las pinturas y describir las nuevas tonalidades.
Cierre — Actividad 5
Pregunta: “¿Qué color nuevo hiciste?”
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: “¿Qué colores mezclamos ayer?”.
Inicio — Actividad 2
Breve historia o cuento corto con personajes que usan colores mezclados.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimientos: “El tren de colores”, donde los niños imitan diferentes combinaciones de colores en su movimiento.
Desarrollo — Actividad 4
Creación artística: Collages con papeles de diferentes colores y mezclados.
Cierre — Actividad 5
Mostrar los collages y nombrar los colores.
Cierre — Actividad 6
Canción relacionada con los colores y sus mezclas.
Cierre — Actividad 7
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Repaso: Mostrar objetos y preguntar “¿De qué color son?”.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de percepción: Adivinar qué color sale al mezclar dos colores en plastilina o acuarelas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de dramatización: Jugando a “El mago de los colores”, mezclando y creando nuevos tonos.
Cierre — Actividad 4
Compartir las creaciones y los colores aprendidos.
Cierre — Actividad 5
Pregunta para reflexión: “¿Qué color te gustó más crear?”
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de movimiento: Bailar y señalar colores en el aula.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: “La tienda de mezclas”, donde los niños venden y compran mezclas de colores.
Desarrollo — Actividad 3
Creación libre: Pintar o hacer collages usando los colores que aprendieron.
Cierre — Actividad 4
Mostrar sus obras y hablar sobre los colores.
Cierre — Actividad 5
Cantar la canción de los colores y sus mezclas.
Cierre — Actividad 6
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observaciones durante las actividades: atención, participación y motivación.
- Preguntas abiertas para verificar el reconocimiento y nombramiento de colores.
- Registro de las expresiones y palabras que utilizan para describir sus creaciones.
- Retroalimentación positiva y estímulo para fortalecer su confianza en la exploración de colores.
- Registro fotográfico de las actividades y obras de los niños para evidenciar su proceso de aprendizaje.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |