Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Celebrando la Diversidad y Unicidad de Nuestras Familias
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Celebrando la Diversidad y Unicidad de Nuestras Familias |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Celebrando la Diversidad y Unicidad de Nuestras Familias.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Celebrando la Diversidad y Unicidad de Nuestras Familias?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Celebrando la Diversidad y Unicidad de Nuestras Familias?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Celebrando la Diversidad y Unicidad de Nuestras Familias
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Celebrando la Diversidad y Unicidad de Nuestras Familias
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo que represente diferentes tipos de familias, elaborado con la participación de todos los niños.
Criterios de Evaluación:
Participó activamente en la creación del mural.
Mostró respeto por las ideas y dibujos de sus compañeros.
Expresó en palabras o gestos quiénes conforman su familia.
Demostró comprensión y valoración de las diferencias familiares.
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Este proyecto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promueve la inclusión, la valoración de la diversidad, la expresión artística y la participación activa, favoreciendo el desarrollo integral y emocional de los niños de 3 años en un entorno respetuoso y lúdico.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Recuperación de conocimientos previos:** Comenzar con un juego de "¿Quién soy?" usando máscaras o disfraces para que los niños se identifiquen con diferentes personajes de familias.
Recuperación de conocimientos previos: Comenzar con un juego de "¿Quién soy?" usando máscaras o disfraces para que los niños se identifiquen con diferentes personajes de familias.
**Exploración sensorial:** Uso de materiales como telas, plastilina, objetos táctiles para representar diferentes elementos familiares.
Exploración sensorial: Uso de materiales como telas, plastilina, objetos táctiles para representar diferentes elementos familiares.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Juego libre y guiado:** Espacios para que los niños manipulen muñecos, construyan con bloques y creen historias en grupo, promoviendo la colaboración y la expresión emocional.
Juego libre y guiado: Espacios para que los niños manipulen muñecos, construyan con bloques y creen historias en grupo, promoviendo la colaboración y la expresión emocional.
**Expresión artística:** Dibujar, colorear, cantar y dramatizar historias relacionadas con sus familias, fomentando la autoestima y la valoración de la diversidad.
Expresión artística: Dibujar, colorear, cantar y dramatizar historias relacionadas con sus familias, fomentando la autoestima y la valoración de la diversidad.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- ¿Qué te gustó más? (Respuesta abierta, con apoyo visual o gestual)
- ¿Qué aprendiste hoy? (Respuesta sencilla, con ejemplos como "Que mi familia es diferente a la de mi amigo")
- ¿Qué te gustaría hacer otra vez? (Para promover la participación activa y la reflexión)
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |