Planeacion Planeación didáctica para prevenir el abuso infantil en primer grado de preescolar: estrategias y actividades educativas

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**Nombre del Proyecto:** PREVENIR EL ABUSO INFANTIL

Nombre del Proyecto: PREVENIR EL ABUSO INFANTIL

**Asunto o Problema Principal:** Los niños y niñas de 3 años son vulnerables a situaciones de abuso físico o sexual, pues aún no distinguen claramente lo que está bien o mal. Es fundamental brindarles herramientas para que conozcan su cuerpo, expresen sus emociones y aprendan a cuidarse para prevenir cualquier forma de agresión.

Asunto o Problema Principal: Los niños y niñas de 3 años son vulnerables a situaciones de abuso físico o sexual, pues aún no distinguen claramente lo que está bien o mal. Es fundamental brindarles herramientas para que conozcan su cuerpo, expresen sus emociones y aprendan a cuidarse para prevenir cualquier forma de agresión.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Grado:** Primer grado de preescolar (3 años)

Grado: Primer grado de preescolar (3 años)

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas, exploración sensorial, juego libre y guiado, dramatización sencilla.

Metodología(s): Basado en problemas, exploración sensorial, juego libre y guiado, dramatización sencilla.

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad Crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad Crítica

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| **Contenidos** | **PDAs** |

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| **Lenguajes:** Narración de historias, expresión de sentimientos y emociones con diferentes recursos. | Expresar lo que sienten, piensan o necesitan usando recursos variados. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:** Reconocer saberes familiares útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad. | Identificar prácticas familiares que ayudan a cuidarse y a protegerse. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades:** Reconocer y valorar la diversidad familiar y social, promoviendo el respeto a los derechos humanos. | Participar en actividades que celebren la diversidad y el respeto hacia todos. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversamos con las niñas y niños sobre su cuerpo, usando títeres o muñecos para que señalen partes del cuerpo (cara, manos, pies).<br>- Observan imágenes de diferentes familias y hablan sobre quiénes los cuidan en casa. (Fuente: Libro, pág. X). |

| | **Recuperación** | - Juego sensorial con plastilina o arena: formar figuras que representen a su familia o personas que cuidan de ellos.<br>- Cantar juntos una canción sobre el cuerpo y las partes que lo componen. |

| | **Planificación** | - Usar tarjetas con dibujos (ejemplo: mamá, papá, abuela, maestro) para que en grupo asignen roles y creen una pequeña historia o dramatización sencilla sobre cómo cuidarse y pedir ayuda. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Exploración con espejos: mirarse y nombrar sus partes del cuerpo.<br>- Juegos de movimiento: imitar animales o personajes que cuidan y protegen, como un superhéroe que cuida su cuerpo. |

| | **Comprensión y producción** | - Dibujar con crayones o témperas en grandes hojas cómo se cuidan o quién los cuida en su familia.<br>- Crear un "Escudo de Cuidado" con materiales de reciclaje, donde cada parte representa algo que los protege. |

| | **Reconocimiento** | - Observar sus dibujos y los de sus compañeros, compartiendo qué aprendieron sobre cuidarse y quién los ayuda en casa. |

| | **Corrección** | - Guiar a los niños para que expresen qué les gustaría aprender o qué sienten respecto a su cuerpo y protección, ajustando actividades si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Dramatización sencilla con títeres donde personajes enseñan cómo pedir ayuda si alguien los hace sentir incómodos. |

| | **Difusión** | - Presentar en círculo las historias o dibujos que crearon, usando una canción o rima que refuerce el mensaje de protección y cuidado. |

| | **Consideraciones** | - Preguntar de forma sencilla: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" para valorar lo que compartieron. |

| | **Avances** | - Celebrar con un mural colectivo donde cada niño aporta un dibujo o una idea sobre protección y cuidado. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Explorar objetos y texturas (telas suaves, ásperas, frágiles) para que los niños asocien sensorialmente qué partes del cuerpo o qué objetos les hacen sentir seguros o incómodos. (Fuente: Libro, pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Preguntar: "¿Qué pasa si alguien te toca en tu cuerpo sin que tú quieras?" y escuchar sus ideas con apoyo visual o con títeres. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Observar cómo reaccionan ante diferentes estímulos o actividades, y señalar qué les gusta o qué les hace sentir bien o mal. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear pequeñas "herramientas" o "escudos" con materiales reciclados, decorados con dibujos y colores que representen protección.<br>- Compartir en círculo sus creaciones y explicar qué protegen o quién les ayuda. |

Juegos de roles y dramatizaciones.

Juegos de roles y dramatizaciones.

Uso de títeres, espejos y materiales sensoriales.

Uso de títeres, espejos y materiales sensoriales.

Cantar y bailar canciones relacionadas con el cuerpo y la protección.

Cantar y bailar canciones relacionadas con el cuerpo y la protección.

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas para 3 años |

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| **Presentamos** | Introducción del problema | - Narrar un cuento sencillo donde un personaje necesita ayuda para sentirse seguro. Ejemplo: "El pequeño Juanito y su amigo el gato" (donde se muestra que pedir ayuda es importante). |

| **Recolectemos** | Conocer lo que saben | - Preguntar en círculo: "¿Qué haces si alguien te hace sentir incómodo?" y escuchar sus respuestas.<br>- Juego de roles: representar situaciones donde alguien pide ayuda o dice "no". |

| **Formulemos** | Definir el problema | - Con apoyo del docente, definir que todos merecen sentirse seguros y que hay personas que ayudan si alguien no se siente bien. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | - Organizar pequeños grupos para dramatizar cómo pedir ayuda en diferentes escenarios. |

| **Construimos** | Acción y ejecución | - Realizar dramatizaciones con títeres o en círculo, usando gestos y palabras sencillas para que aprendan a pedir ayuda. |

| **Comprobamos y analizamos** | Reflexión | - Preguntar: "¿Qué aprendiste hoy para sentirte seguro?" y reforzar la idea de que pedir ayuda está bien. |

| **Compartimos** | Socialización | - Mostrar sus dramatizaciones o dibujos en un mural o en una pequeña exposición en clase. |

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**Actividad:** Cada niño y niña crearán un "Escudo de Cuidado" con materiales de reciclaje, decorado con dibujos o símbolos que representen las formas en que ellos se protegen y quienes los ayudan.

Actividad: Cada niño y niña crearán un "Escudo de Cuidado" con materiales de reciclaje, decorado con dibujos o símbolos que representen las formas en que ellos se protegen y quienes los ayudan.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Uso de materiales variados y decoraciones que representan protección.

Uso de materiales variados y decoraciones que representan protección.

Explicación sencilla del dibujo o símbolo que eligieron.

Explicación sencilla del dibujo o símbolo que eligieron.

Participación activa en la creación y en la presentación.

Participación activa en la creación y en la presentación.

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Se realizará mediante la observación participativa del docente, escuchando y valorando cómo expresan sus ideas, si recuerdan quién los ayuda, y si muestran seguridad en pedir ayuda o expresar sus emociones. Las preguntas sencillas y las actividades lúdicas permitirán detectar avances en el conocimiento y en la comprensión del tema.

Se realizará mediante la observación participativa del docente, escuchando y valorando cómo expresan sus ideas, si recuerdan quién los ayuda, y si muestran seguridad en pedir ayuda o expresar sus emociones. Las preguntas sencillas y las actividades lúdicas permitirán detectar avances en el conocimiento y en la comprensión del tema.

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Este proyecto fomenta la exploración sensorial, la expresión emocional, la interacción social y la reflexión sencilla, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, el respeto a la diversidad y el desarrollo integral de los niños y niñas de 3 años.

Este proyecto fomenta la exploración sensorial, la expresión emocional, la interacción social y la reflexión sencilla, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, el respeto a la diversidad y el desarrollo integral de los niños y niñas de 3 años.