Planeacion Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria: Estrategias para la Toma de Decisiones Efectivas

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**Nombre del Proyecto:** Toma de decisiones

Nombre del Proyecto: Toma de decisiones

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Decisiones asertivas

Asunto o Problema Principal a Abordar: Decisiones asertivas

**Tipo de Planeación:** Por fases metodológicas

Tipo de Planeación: Por fases metodológicas

**Grado:** Tercer grado de secundaria (14-17 años)

Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Aprendizaje Servicio (AS)

Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS)

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

| Materia | Contenidos | Producto de Desempeño Auténtico (PDA) |

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| Tutoría | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos para lograr bienestar personal y social. |

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| Campo Formativo | Actividad | Descripción |

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| **Pensamiento Crítico y Autoconocimiento** | *Dinámica de "Mapa emocional y de decisiones"* | Los estudiantes realizan un mapa visual en papel o digital donde identifican emociones frecuentes, decisiones importantes en su vida y cómo estas afectan su bienestar. Luego, en grupos, comparten y analizan cómo sus emociones influyen en sus decisiones diarias. (Fuente: Libro, Pág. 235) |

| **Habilidades Socioemocionales y Vida Saludable** | *Debate inicial: "¿Qué es una decisión asertiva?"* | Se presenta un video corto y casos prácticos sobre decisiones asertivas. Los estudiantes expresan sus ideas en un debate estructurado, promoviendo la reflexión sobre la importancia de comunicar emociones y límites respetuosamente. |

| **Conocimientos Previos en Ciencias Sociales y Lenguaje** | *Lluvia de ideas y discusión* | Con base en experiencias personales, preguntan: ¿Qué factores influyen en nuestras decisiones? ¿Cómo afectan nuestras decisiones a quienes nos rodean? Se registran ideas en una cartelera para futuras referencias. |

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| Campo Formativo | Actividad | Descripción |

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| **Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas** | *Análisis de casos reales y simulaciones* | Se presentan casos complejos (ficticios o reales) que requieren decisiones asertivas relacionadas con salud, relaciones interpersonales y ética. En equipos, analizan los casos, identifican emociones, posibles decisiones y consecuencias, utilizando esquemas conceptuales (Fuente: Texto de referencia). |

| **Lenguaje y Comunicación** | *Elaboración de ensayos argumentativos* | Cada estudiante redacta un ensayo crítico sobre la importancia de la asertividad en la toma de decisiones, sustentando con evidencias y ejemplos personales, promoviendo la expresión formal y la argumentación lógica. |

| **Formas de Ser, Pensar y Actuar** | *Proyecto colaborativo: "Mi decisión consciente"* | En grupos, elaboran un proyecto de intervención en su comunidad escolar para promover decisiones asertivas, teniendo en cuenta los aspectos emocionales y sociales aprendidos. Incluyen propuestas concretas y un plan de acción. (Fuente: Pág. 236) |

| Material Manipulable / Recursos Digitales | Actividad | Descripción |

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| **Carteles, fichas, mapas mentales, videos, plataformas de discusión** | *Construcción de mapas conceptuales y debates en línea* | Utilización de herramientas digitales para construir mapas que relacionen emociones, decisiones y consecuencias, y realizar debates virtuales sobre dilemas éticos y sociales. |

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| Campo Formativo | Actividad | Descripción |

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| **Autoevaluación y Coevaluación** | *Rúbricas de evaluación para el proyecto* | Los estudiantes evalúan su participación en el proyecto y en el debate mediante rúbricas que consideran aspectos como argumentación, respeto, colaboración y reflexión personal. Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mis emociones y decisiones? ¿Qué puedo mejorar? |

| **Reflexión Final y Presentación** | *Presentación de propuestas y reflexiones* | Cada grupo presenta su plan de intervención comunitaria y comparte una reflexión escrita sobre cómo las decisiones asertivas pueden impactar positivamente en su vida y en su comunidad, integrando conocimientos interdisciplinarios. |

| **Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal** | *Video documental o campaña digital* | Creación de un video o campaña digital que muestre procesos de toma de decisiones responsables, incluyendo entrevistas, historias y recomendaciones, que evidencie habilidades de comunicación, análisis y empatía. Criterios claros: claridad del mensaje, conexión emocional, evidencias y propuestas prácticas. |

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Observación sistemática de participación en debates y actividades colaborativas.

Observación sistemática de participación en debates y actividades colaborativas.

Registro anecdótico del desarrollo de habilidades socioemocionales y pensamiento crítico.

Registro anecdótico del desarrollo de habilidades socioemocionales y pensamiento crítico.

Uso de listas de cotejo para evaluar el cumplimiento de las fases del proyecto.

Uso de listas de cotejo para evaluar el cumplimiento de las fases del proyecto.

Revisión de los productos escritos y audiovisuales, considerando la argumentación, creatividad y pertinencia.

Revisión de los productos escritos y audiovisuales, considerando la argumentación, creatividad y pertinencia.

Reflexiones individuales y grupales sobre los aprendizajes y desafíos enfrentados.

Reflexiones individuales y grupales sobre los aprendizajes y desafíos enfrentados.

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Este proyecto fomenta el análisis profundo, la reflexión ética, y la aplicación práctica de conocimientos en situaciones reales, promoviendo en los adolescentes habilidades de autogestión, empatía y responsabilidad social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la importancia del aprendizaje significativo y contextualizado.

Este proyecto fomenta el análisis profundo, la reflexión ética, y la aplicación práctica de conocimientos en situaciones reales, promoviendo en los adolescentes habilidades de autogestión, empatía y responsabilidad social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la importancia del aprendizaje significativo y contextualizado.