Planeacion Planeación didáctica de Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica de Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica de Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica de Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica de Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Linguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Comunicación oral y gráfica | Reconocer tradiciones mexicanas, expresar emociones y gustos sobre las festividades | Uso de recursos gráficos y artísticos para representar tradiciones y emociones. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Saberes familiares y comunitarios | Identificar elementos del entorno natural y cultural relacionados con la festividad | Distinguir plantas, objetos y personajes típicos de la celebración. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Diversidad cultural y convivencia | Respetar y valorar las tradiciones y diversidad de familias en la comunidad | Reconocer y respetar diferentes formas de celebrar y vivir en comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Movilidad y participación en juegos tradicionales | Coordinar movimientos en juegos y actividades colectivas relacionadas con la festividad | Participar en juegos tradicionales con control y equilibrio, promoviendo la igualdad. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica de Tercer Grado de Preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Construcción de una cartelera o mural colectivo sobre las tradiciones mexicanas relacionadas con la Independencia, usando dibujos, recortes, colores y textos cortos.
Criterios de evaluación:
Incorporación de símbolos y colores tradicionales.
Participación activa en la elaboración.
Expresión de ideas y emociones relacionadas con la celebración.
Respeto y colaboración en el trabajo grupal.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---------------------|------------------------|--------------------------------------|
| --------------------- | ------------------------ | -------------------------------------- |
Actividad 3: | **Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los niños sobre las celebraciones que conocen. <br> - Observar objetos, imágenes y canciones relacionadas con la Independencia. <br> - Preguntar: "¿Qué cosas mexicanas conoces?" para activar conocimientos previos. |
| Planeación | Identificación | - Conversar con los niños sobre las celebraciones que conocen. - Observar objetos, imágenes y canciones relacionadas con la Independencia. - Preguntar: "¿Qué cosas mexicanas conoces?" para activar conocimientos previos. |
Actividad 4: | | **Recuperación** | - Juego sensorial con objetos típicos: banderas, sombreros, dulces tradicionales. <br> - Escuchar canciones mexicanas y mover el cuerpo al ritmo. <br> - Dibujar o hacer collages con imágenes de la celebración. |
| Recuperación | - Juego sensorial con objetos típicos: banderas, sombreros, dulces tradicionales. - Escuchar canciones mexicanas y mover el cuerpo al ritmo. - Dibujar o hacer collages con imágenes de la celebración. |
Actividad 5: | | **Planificación** | - Mostrar imágenes y símbolos de la independencia. <br> - Participar en decisiones sencillas, como elegir qué actividad realizar primero (ejemplo: decorar un mural). <br> - Utilizar imágenes o símbolos para definir los pasos (dibujos, cartas). |
| Planificación | - Mostrar imágenes y símbolos de la independencia. - Participar en decisiones sencillas, como elegir qué actividad realizar primero (ejemplo: decorar un mural). - Utilizar imágenes o símbolos para definir los pasos (dibujos, cartas). |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---------------------|------------------------|--------------------------------------|
| --------------------- | ------------------------ | -------------------------------------- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | **Exploración sensorial y motriz** | - Tocar y manipular banderas, papel picado, objetos tradicionales. <br> - Participar en juegos que impliquen movimientos grandes: correr, saltar, balancearse, imitando a personajes de la celebración. |
| Acercamiento | Exploración sensorial y motriz | - Tocar y manipular banderas, papel picado, objetos tradicionales. - Participar en juegos que impliquen movimientos grandes: correr, saltar, balancearse, imitando a personajes de la celebración. |
Actividad 4: | | **Comprensión y producción** | - Crear una escultura o collage con papel, plumas, y otros materiales para representar una tradición. <br> - Representar en dramatización sencilla una pequeña celebración patriótica. |
| Comprensión y producción | - Crear una escultura o collage con papel, plumas, y otros materiales para representar una tradición. - Representar en dramatización sencilla una pequeña celebración patriótica. |
Actividad 5: | | **Reconocimiento** | - Observar las obras y actividades de sus compañeros y comentar qué les gustó más. <br> - Reconocer emociones propias y ajenas durante las actividades. |
| Reconocimiento | - Observar las obras y actividades de sus compañeros y comentar qué les gustó más. - Reconocer emociones propias y ajenas durante las actividades. |
Actividad 6: | | **Corrección** | - Sugerencias del docente para mejorar detalles en sus creaciones o movimientos. <br> - Repetir actividades en caso de necesidad, con apoyo emocional. |
| Corrección | - Sugerencias del docente para mejorar detalles en sus creaciones o movimientos. - Repetir actividades en caso de necesidad, con apoyo emocional. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---------------------|------------------------|--------------------------------------|
| --------------------- | ------------------------ | -------------------------------------- |
Actividad 3: | **Integración** | **Juego simbólico y expresión** | - Representar en un juego de roles una fiesta tradicional mexicana, con disfraces y objetos. <br> - Crear un mural colectivo con dibujos, recortes y colores que reflejen la celebración. |
| Integración | Juego simbólico y expresión | - Representar en un juego de roles una fiesta tradicional mexicana, con disfraces y objetos. - Crear un mural colectivo con dibujos, recortes y colores que reflejen la celebración. |
Actividad 4: | | **Difusión** | - Cantar canciones tradicionales y mostrar sus dibujos o collages a otros niños o familia. <br> - Participar en una pequeña "exposición" en el aula, explicando lo que hicieron. |
| Difusión | - Cantar canciones tradicionales y mostrar sus dibujos o collages a otros niños o familia. - Participar en una pequeña "exposición" en el aula, explicando lo que hicieron. |
Actividad 5: | | **Reflexión** | - Preguntar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?" en una plática sencilla. <br> - Compartir sentimientos y qué les gustaría aprender más sobre las tradiciones. |
| Reflexión | - Preguntar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?" en una plática sencilla. - Compartir sentimientos y qué les gustaría aprender más sobre las tradiciones. |
Actividad 6: | | **Celebración** | - Realizar un mini desfile o baile con música y disfraces. <br> - Degustar dulces y alimentos tradicionales en un momento especial. |
| Celebración | - Realizar un mini desfile o baile con música y disfraces. - Degustar dulces y alimentos tradicionales en un momento especial. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Juegos de movimiento y coordinación motriz relacionados con la celebración.
- Uso de música y danza para explorar emociones y cultura.
- Evaluación continua a través de observaciones, preguntas y participación activa.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y sentido de pertenencia a la comunidad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |