Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado: Surrealismo en el Arte de los Sueños para una Enseñanza Creativa y Relevante
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado: Surrealismo en el Arte de los Sueños para una Enseñanza Creativa y Relevante |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado: Surrealismo en el Arte de los Sueños para una Enseñanza Creativa y Relevante.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado: Surrealismo en el Arte de los Sueños para una Enseñanza Creativa y Relevante?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado: Surrealismo en el Arte de los Sueños para una Enseñanza Creativa y Relevante?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado: Surrealismo en el Arte de los Sueños para una Enseñanza Creativa y Relevante
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado: Surrealismo en el Arte de los Sueños para una Enseñanza Creativa y Relevante
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un Mural Digital y Analítico titulado "Sueños y Realidades Surrealistas", que integre:
Obras visuales creadas por los estudiantes (dibujos, collages digitales).
Textos descriptivos y analíticos de las obras y autores.
Reflexiones sobre la influencia del surrealismo en la cultura contemporánea y en su propio proceso creativo.
Criterios de evaluación:
Creatividad y originalidad en las obras (30%)
Análisis crítico de las obras y autores (25%)
Uso adecuado de recursos digitales y manipulables (15%)
Integración interdisciplinaria (artes, literatura, ciencias sociales) (20%)
Participación y colaboración en equipo (10%)
Rúbrica sencilla:
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad | Innovador, único | Muy original | Adecuado, algo creativo | Poco original |
| Análisis | Profundo, bien fundamentado | Argumentado | Básico | Superficial |
| Uso digital | Muy bien manejado | Adecuado | Limitado | Incorrecto |
| Interdisciplinaridad | Claramente integrado | Bien conectado | Limitado | Poco relacionado |
| Participación | Proactivo, líder | Colaborativo | Participa | Poco participativo |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática: registrar la participación, entusiasmo y colaboración en actividades grupales y debates.
- Registro anecdótico: notas sobre avances, dificultades y estrategias de los estudiantes.
- Preguntas de sondeo: al inicio y cierre de cada día, para verificar comprensión y reflexión.
- Autoevaluación: fichas de reflexión diarias sobre sus procesos de aprendizaje, identificando fortalezas y áreas a mejorar.
- Coevaluación: evaluación entre pares de las obras, presentaciones y participación en actividades colaborativas, usando rúbricas simples y claras.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |