Planeacion Planeación didáctica de Segundo Grado de Preescolar sobre la Independencia de México: actividades, objetivos y recursos educativas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica de Segundo Grado de Preescolar sobre la Independencia de México: actividades, objetivos y recursos educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica de Segundo Grado de Preescolar sobre la Independencia de México: actividades, objetivos y recursos educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica de Segundo Grado de Preescolar sobre la Independencia de México: actividades, objetivos y recursos educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica de Segundo Grado de Preescolar sobre la Independencia de México: actividades, objetivos y recursos educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica de Segundo Grado de Preescolar sobre la Independencia de México: actividades, objetivos y recursos educativas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica de Segundo Grado de Preescolar sobre la Independencia de México: actividades, objetivos y recursos educativas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto de Aprendizaje:
Un mural colectivo con dibujos, símbolos y objetos que representen las tradiciones patrias y la participación comunitaria.
Fotografías o grabaciones de sus actividades y presentaciones.
Collages o pequeñas banderas hechas por los niños.
Criterios de Evaluación:
Participación activa y entusiasmo en las actividades.
Capacidad para expresar emociones y ideas con recursos gráficos y verbales.
Colaboración respetuosa con sus pares.
Reconocimiento de símbolos y tradiciones en sus trabajos.
Disposición para compartir y escuchar a otros.
Autoevaluación y Coevaluación:
Preguntas sencillas como: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustaría hacer diferente?"
Comentarios del docente y de los niños sobre lo que más disfrutaron y lo que aprendieron.
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Este proyecto busca que los niños se sientan orgullosos de su cultura, expresen sus emociones y participen activamente en su comunidad, promoviendo valores de respeto, colaboración y alegría.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Identificación** | Reconociendo nuestras celebraciones | - Conversación guiada con imágenes de las festividades patrias y actividades en la comunidad. <br>- Preguntar: "¿Qué celebramos en México?" y "¿Qué te gusta de esas fiestas?" usando títeres o dibujos. |
| Identificación | Reconociendo nuestras celebraciones | - Conversación guiada con imágenes de las festividades patrias y actividades en la comunidad. - Preguntar: "¿Qué celebramos en México?" y "¿Qué te gusta de esas fiestas?" usando títeres o dibujos. |
Actividad 4: | **Recuperación** | Juego sensorial de colores y figuras | - Recoger objetos de colores y formas relacionadas con las festividades (banderas, sombreros, papel de colores). <br>- Juego libre con materiales como papel, tela, plastilina para explorar formas y colores. *(Fuente: Libro, Pág. X)* |
| Recuperación | Juego sensorial de colores y figuras | - Recoger objetos de colores y formas relacionadas con las festividades (banderas, sombreros, papel de colores). - Juego libre con materiales como papel, tela, plastilina para explorar formas y colores. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 5: | **Planificación** | Dibujando nuestro plan | - Jugar a planear con imágenes: los niños eligen qué actividades quieren hacer, usando imágenes de fiestas y símbolos patrios. <br>- Participar en la selección de roles (decorar, cantar, hacer una bandera). |
| Planificación | Dibujando nuestro plan | - Jugar a planear con imágenes: los niños eligen qué actividades quieren hacer, usando imágenes de fiestas y símbolos patrios. - Participar en la selección de roles (decorar, cantar, hacer una bandera). |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | Explorando nuestras tradiciones | - Paseo sensorial en la escuela y alrededores, recogiendo sonidos, colores y objetos relacionados con las festividades. <br>- Escuchar música tradicional y moverse al ritmo. |
| Acercamiento | Explorando nuestras tradiciones | - Paseo sensorial en la escuela y alrededores, recogiendo sonidos, colores y objetos relacionados con las festividades. - Escuchar música tradicional y moverse al ritmo. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Creando nuestra celebración | - Manipular materiales para hacer banderas, sombreros, y dibujos de la comunidad. <br>- Expresar en palabras y gestos qué sienten al hacer estos objetos o escuchar música. *(Fuente: Libro, Pág. X)* |
| Comprensión y producción | Creando nuestra celebración | - Manipular materiales para hacer banderas, sombreros, y dibujos de la comunidad. - Expresar en palabras y gestos qué sienten al hacer estos objetos o escuchar música. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Observar y valorar | - Mostrar sus creaciones y contar qué hicieron y qué sienten. <br>- Observar las ideas y emociones de sus pares en el proceso. |
| Reconocimiento | Observar y valorar | - Mostrar sus creaciones y contar qué hicieron y qué sienten. - Observar las ideas y emociones de sus pares en el proceso. |
Actividad 6: | **Corrección** | Mejorando juntos | - Acompañar a los niños en pequeños ajustes, como mejorar un dibujo o decorar más una bandera. |
| Corrección | Mejorando juntos | - Acompañar a los niños en pequeños ajustes, como mejorar un dibujo o decorar más una bandera. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas para 4 años** |
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas para 4 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Integración** | Fiesta de emociones y cultura | - Organizar un pequeño festival con canciones, bailes y exhibiciones de sus trabajos. <br>- Uso de recursos gráficos y símbolos en una exposición sencilla. |
| Integración | Fiesta de emociones y cultura | - Organizar un pequeño festival con canciones, bailes y exhibiciones de sus trabajos. - Uso de recursos gráficos y símbolos en una exposición sencilla. |
Actividad 4: | **Difusión** | Compartiendo lo que aprendimos | - Invitar a otros niños, docentes y familiares a ver sus dibujos, objetos y a escuchar sus canciones. <br>- Grabar un pequeño video o grabación con sus voces y movimientos. |
| Difusión | Compartiendo lo que aprendimos | - Invitar a otros niños, docentes y familiares a ver sus dibujos, objetos y a escuchar sus canciones. - Grabar un pequeño video o grabación con sus voces y movimientos. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexionando con emociones | - Preguntar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?" en una tertulia sencilla y lúdica. <br>- Decir qué les gustaría hacer en próximas celebraciones. |
| Consideraciones | Reflexionando con emociones | - Preguntar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?" en una tertulia sencilla y lúdica. - Decir qué les gustaría hacer en próximas celebraciones. |
Actividad 6: | **Avances** | Celebrando nuestros logros | - Aplaudir y compartir sus creaciones y experiencias, fomentando el respeto y la empatía. |
| Avances | Celebrando nuestros logros | - Aplaudir y compartir sus creaciones y experiencias, fomentando el respeto y la empatía. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |