Planeación Didáctica de Salud Mental para Segundo Grado: Recursos y Estrategias para Promover Bienestar Emocional

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| **Nombre** | Salud mental en adolescentes: promoviendo bienestar emocional y resiliencia |

| **Asunto/Problema** | Los objetivos de la salud mental en adolescentes se centran en promover el bienestar emocional, prevenir trastornos mentales, enseñar habilidades de afrontamiento y fomentar entornos saludables para su desarrollo. Incluye mejorar la gestión emocional, alternativas a conductas de riesgo, resiliencia y relaciones sociales saludables. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas (Indagación STEAM) |

| **Grado** | Segundo de Secundaria (13-16 años) |

| **Escenario** | Escuela secundaria, aula y espacios digitales |

| **Metodología(s)** | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico, Autonomía en el aprendizaje, Interdisciplinariedad |

| **Contenidos y PDAs** | |

| **Materia: Tutoría** | - Contenido: Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones. <br> - PDA: Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social. |

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| **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** (integrando contenidos y PDAs) |

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| **Fase 1: Introducción** | **Reconocimiento y contextualización del problema** | - **Actividad 1:** *Dinámica de lluvia de ideas* en equipos: ¿Qué entienden por salud mental? ¿Cómo afecta a los adolescentes? <br> - **Actividad 2:** *Análisis de casos reales* (videos o testimonios) sobre decisiones relacionadas con emociones y salud mental. <br> - **Actividad 3:** Recapitulación de conocimientos previos en ciencias sociales, biología, y tecnología: ¿Qué herramientas usamos para gestionar emociones? <br> - **Propósito:** Reconocer la importancia del bienestar emocional en la vida cotidiana y en la toma de decisiones (PDA). |

| **Fase 2: Preguntas de indagación** | **Formulación de hipótesis y planificación de investigación** | - **Actividad 4:** En equipos, formular preguntas de investigación: ¿Qué técnicas y estrategias ayudan a regular las emociones? ¿Qué impacto tienen en el bienestar? <br> - **Actividad 5:** Investigar antecedentes científicos y tecnológicos: ¿Qué evidencia hay sobre la relación entre emociones y salud? (Fuente: Libro, Pág. 45). <br> - **Actividad 6:** Diseño de un experimento o simulación para explorar cómo diferentes estrategias afectan las emociones y decisiones (uso de apps, simuladores, o modelos mentales). <br> - **Propósito:** Desarrollar pensamiento crítico y científico en torno a las estrategias emocionales y su impacto en la salud mental. |

| **Fase 3: Diseño y experimentación** | **Implementación y recolección de datos** | - **Actividad 7:** Implementar una campaña digital o taller en la que los estudiantes apliquen técnicas de gestión emocional (mindfulness, respiración, diálogo interno). <br> - **Actividad 8:** Uso de aplicaciones o software para registrar cambios en el estado emocional antes y después de las actividades. <br> - **Actividad 9:** Análisis estadístico o cualitativo de los datos recopilados, identificando patrones y resultados. <br> - **Propósito:** Integrar habilidades tecnológicas y científicas, evaluar la efectividad de las estrategias propuestas. |

| **Fase 4: Conclusiones** | **Interpretación, comunicación y reflexión** | - **Actividad 10:** Elaborar informes científicos y presentaciones multimedia (pósters digitales, videos) que expliquen los hallazgos y conclusiones. <br> - **Actividad 11:** Debate estructurado sobre ¿Qué estrategias son las más efectivas para mantener la salud mental? <br> - **Actividad 12:** Reflexión individual y grupal sobre cómo aplicar lo aprendido en su vida diaria y en la comunidad escolar. <br> - **Propósito:** Fomentar la comunicación oral y escrita formal, así como el pensamiento crítico a partir de evidencia. |

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Videos testimoniales y casos reales

Videos testimoniales y casos reales

Apps y software de registro emocional

Apps y software de registro emocional

Material manipulable: carteles, fichas, mapas conceptuales

Material manipulable: carteles, fichas, mapas conceptuales

Recursos digitales: plataformas colaborativas, presentaciones multimedia

Recursos digitales: plataformas colaborativas, presentaciones multimedia

Bibliografía: Fuente: Libro, Pág. 45

Bibliografía: Fuente: Libro, Pág. 45

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**Descripción:** Los estudiantes crearán un **Plan de Acción para la Salud Emocional** basado en investigaciones, técnicas aprendidas y análisis de datos. Este plan incluirá estrategias personales y comunitarias, presentadas en una guía digital o video explicativo, que podrá ser compartido con la comunidad escolar.

Descripción: Los estudiantes crearán un Plan de Acción para la Salud Emocional basado en investigaciones, técnicas aprendidas y análisis de datos. Este plan incluirá estrategias personales y comunitarias, presentadas en una guía digital o video explicativo, que podrá ser compartido con la comunidad escolar.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Calidad de la investigación y justificación científica

Calidad de la investigación y justificación científica

Creatividad y pertinencia de las estrategias propuestas

Creatividad y pertinencia de las estrategias propuestas

Claridad en la comunicación oral y escrita

Claridad en la comunicación oral y escrita

Uso adecuado de recursos tecnológicos y manipulativos

Uso adecuado de recursos tecnológicos y manipulativos

Reflexión sobre su aprendizaje y aplicación personal

Reflexión sobre su aprendizaje y aplicación personal

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**Observación sistemática:** Participación activa en debates, trabajo en equipo y experimentos.

Observación sistemática: Participación activa en debates, trabajo en equipo y experimentos.

**Registro de desempeño:** Uso de rúbricas para evaluar investigación, creatividad y argumentación.

Registro de desempeño: Uso de rúbricas para evaluar investigación, creatividad y argumentación.

**Reflexión metacognitiva:** Preguntas guía para autoevaluar el proceso de aprendizaje y cambios en percepciones.

Reflexión metacognitiva: Preguntas guía para autoevaluar el proceso de aprendizaje y cambios en percepciones.

**Portafolio digital:** Colección de evidencias (videos, mapas, informes) que muestren el avance y logros del estudiante.

Portafolio digital: Colección de evidencias (videos, mapas, informes) que muestren el avance y logros del estudiante.

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Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico, interdisciplinario y aplicado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y fomenta la autogestión, la colaboración y la reflexión en los adolescentes.

Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico, interdisciplinario y aplicado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y fomenta la autogestión, la colaboración y la reflexión en los adolescentes.