Planeacion Planeación Didáctica de Atletismo y Juegos de Conjunto para Primer Grado de Secundaria: Básquetbol, Volibol y Fútbol
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica de Atletismo y Juegos de Conjunto para Primer Grado de Secundaria: Básquetbol, Volibol y Fútbol |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Atletismo y Juegos de Conjunto para Primer Grado de Secundaria: Básquetbol, Volibol y Fútbol.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Atletismo y Juegos de Conjunto para Primer Grado de Secundaria: Básquetbol, Volibol y Fútbol?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica de Atletismo y Juegos de Conjunto para Primer Grado de Secundaria: Básquetbol, Volibol y Fútbol?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Educación Física | - Pensamiento lúdico, estratégico y creativo en actividades físicas. - Desarrollo de habilidades motrices básicas y específicas en atletismo y juegos de equipo. - Toma de decisiones en situaciones de juego. | Toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad. |
| Ciencias | - Fundamentos de biomecánica y fisiología en el movimiento. - Estrategias para mejorar el rendimiento físico. | Formular hipótesis sobre técnicas de entrenamiento y rendimiento en atletismo y deportes de conjunto. |
| Matemáticas | - Análisis estadístico de resultados deportivos. - Cálculo de promedios, porcentajes y comparación de datos. | Elaborar informes estadísticos sobre los resultados de las pruebas y partidos. |
| Arte y Tecnología | - Diseño de estrategias visuales para campañas deportivas. - Uso de recursos digitales para grabar y analizar movimientos. | Crear una presentación digital que describa las estrategias y resultados del proceso. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica de Atletismo y Juegos de Conjunto para Primer Grado de Secundaria: Básquetbol, Volibol y Fútbol
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un video documental en el que cada equipo presenta su proceso desde la formulación de hipótesis, experimentación, análisis y conclusiones, integrando conocimientos científicos, matemáticos y artísticos.
Criterios de evaluación:
Claridad y fundamentación de hipótesis (Ciencia)
Calidad del análisis estadístico (Matemáticas)
Creatividad y calidad del producto visual (Arte/Tecnología)
Participación y trabajo colaborativo (Educación Física y Formato general)
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Lenguaje y Comunicación** | **Actividad de recuperación y conexión de conocimientos previos** | Se inicia con una lluvia de ideas en grupo: ¿Qué saben sobre atletismo y deportes de conjunto? Se realiza un mural colectivo donde cada estudiante comparte experiencias y conocimientos previos. |
| Lenguaje y Comunicación | Actividad de recuperación y conexión de conocimientos previos | Se inicia con una lluvia de ideas en grupo: ¿Qué saben sobre atletismo y deportes de conjunto? Se realiza un mural colectivo donde cada estudiante comparte experiencias y conocimientos previos. |
Actividad 4: | **Pensamiento Matemático** | **Observación de resultados deportivos** | Revisan resultados históricos de competencias escolares, analizan porcentajes de victorias y tiempos récords. |
| Pensamiento Matemático | Observación de resultados deportivos | Revisan resultados históricos de competencias escolares, analizan porcentajes de victorias y tiempos récords. |
Actividad 5: | **Ciencias** | **Exploración de conceptos biológicos** | Se presenta un video sobre el funcionamiento del corazón y músculos durante la actividad física. Los estudiantes identifican cómo su cuerpo responde a diferentes ejercicios. |
| Ciencias | Exploración de conceptos biológicos | Se presenta un video sobre el funcionamiento del corazón y músculos durante la actividad física. Los estudiantes identifican cómo su cuerpo responde a diferentes ejercicios. |
Actividad 6: | **Educación Física** | **Actividad lúdica de reconocimiento** | Juegos cortos de relevos y pases, para activar conocimientos previos sobre coordinación y movimiento. |
| Educación Física | Actividad lúdica de reconocimiento | Juegos cortos de relevos y pases, para activar conocimientos previos sobre coordinación y movimiento. |
Actividad 7: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Lenguaje y Comunicación** | **Formulación de hipótesis** | Los estudiantes trabajan en grupos para proponer hipótesis del impacto de diferentes técnicas de entrenamiento en el rendimiento. Ejemplo: "¿Entrenar en la mañana mejora los tiempos en carrera?" |
| Lenguaje y Comunicación | Formulación de hipótesis | Los estudiantes trabajan en grupos para proponer hipótesis del impacto de diferentes técnicas de entrenamiento en el rendimiento. Ejemplo: "¿Entrenar en la mañana mejora los tiempos en carrera?" |
Actividad 4: | **Ciencias** | **Investigación previa** | Investigación en libros, internet y entrevistas con entrenadores sobre biomecánica y fisiología del deporte. Cada grupo presenta sus hallazgos. |
| Ciencias | Investigación previa | Investigación en libros, internet y entrevistas con entrenadores sobre biomecánica y fisiología del deporte. Cada grupo presenta sus hallazgos. |
Actividad 5: | **Matemáticas** | **Diseño de experimentos** | Diseñan un plan para medir tiempos y distancias en pruebas de atletismo, incluyendo controles y variables. |
| Matemáticas | Diseño de experimentos | Diseñan un plan para medir tiempos y distancias en pruebas de atletismo, incluyendo controles y variables. |
Actividad 6: | **Arte y Tecnología** | **Planificación de recursos digitales** | Planificación de grabar movimientos para analizarlos y comparar técnicas de salto o pase. |
| Arte y Tecnología | Planificación de recursos digitales | Planificación de grabar movimientos para analizarlos y comparar técnicas de salto o pase. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Educación Física** | **Práctica de pruebas y juegos** | Realización de pruebas de atletismo (carrera, salto, lanzamiento) y organización de partidos de fútbol, voleibol y baloncesto en equipos. Se fomenta la toma de decisiones en tiempo real para mejorar estrategias. |
| Educación Física | Práctica de pruebas y juegos | Realización de pruebas de atletismo (carrera, salto, lanzamiento) y organización de partidos de fútbol, voleibol y baloncesto en equipos. Se fomenta la toma de decisiones en tiempo real para mejorar estrategias. |
Actividad 4: | **Ciencias** | **Registro y análisis de datos** | Uso de cronómetros, cintas métricas y aplicaciones para registrar resultados. Análisis biomecánico básico mediante videos grabados (ejemplo: técnica de salto). (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Ciencias | Registro y análisis de datos | Uso de cronómetros, cintas métricas y aplicaciones para registrar resultados. Análisis biomecánico básico mediante videos grabados (ejemplo: técnica de salto). (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 5: | **Matemáticas** | **Cálculo y comparación de resultados** | Análisis estadístico de los resultados: medias, porcentajes de mejora, comparación de técnicas. |
| Matemáticas | Cálculo y comparación de resultados | Análisis estadístico de los resultados: medias, porcentajes de mejora, comparación de técnicas. |
Actividad 6: | **Arte y Tecnología** | **Edición y análisis visual** | Edición de videos para observar la técnica y hacer recomendaciones. Creación de infografías con datos recopilados. |
| Arte y Tecnología | Edición y análisis visual | Edición de videos para observar la técnica y hacer recomendaciones. Creación de infografías con datos recopilados. |
Actividad 7: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Lenguaje y Comunicación** | **Presentación de resultados** | Cada grupo prepara una presentación oral y visual (PowerPoint, carteles) que explique sus hipótesis, método, datos y conclusiones. Se promueve el debate crítico. |
| Lenguaje y Comunicación | Presentación de resultados | Cada grupo prepara una presentación oral y visual (PowerPoint, carteles) que explique sus hipótesis, método, datos y conclusiones. Se promueve el debate crítico. |
Actividad 4: | **Ciencias** | **Interpretación crítica** | Discusión sobre cómo los datos apoyan o refutan las hipótesis iniciales, integrando conceptos científicos. |
| Ciencias | Interpretación crítica | Discusión sobre cómo los datos apoyan o refutan las hipótesis iniciales, integrando conceptos científicos. |
Actividad 5: | **Educación Física** | **Reflexión sobre decisiones** | Análisis colectivo sobre qué estrategias funcionaron mejor y cómo aplicar decisiones en futuras competencias. |
| Educación Física | Reflexión sobre decisiones | Análisis colectivo sobre qué estrategias funcionaron mejor y cómo aplicar decisiones en futuras competencias. |
Actividad 6: | **Arte y Tecnología** | **Producción digital final** | Elaboración de un video resumen del proceso, destacando aprendizajes y recomendaciones. |
| Arte y Tecnología | Producción digital final | Elaboración de un video resumen del proceso, destacando aprendizajes y recomendaciones. |
Actividad 7: ---
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FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Lenguaje y Comunicación** | **Reflexión metacognitiva** | Los estudiantes escriben un diario reflexivo sobre su participación, decisiones y aprendizajes. |
| Lenguaje y Comunicación | Reflexión metacognitiva | Los estudiantes escriben un diario reflexivo sobre su participación, decisiones y aprendizajes. |
Actividad 4: | **Matemáticas** | **Autoevaluación de análisis estadístico** | Evaluación individual del proceso de análisis de datos mediante preguntas guía: ¿Qué aprendí del uso de porcentajes? ¿Qué dificultades tuve? |
| Matemáticas | Autoevaluación de análisis estadístico | Evaluación individual del proceso de análisis de datos mediante preguntas guía: ¿Qué aprendí del uso de porcentajes? ¿Qué dificultades tuve? |
Actividad 5: | **Educación Física** | **Evaluación de habilidades** | Observación y rúbrica para evaluar la mejora en las pruebas físicas y en la toma de decisiones en juego. |
| Educación Física | Evaluación de habilidades | Observación y rúbrica para evaluar la mejora en las pruebas físicas y en la toma de decisiones en juego. |
Actividad 6: | **Arte y Tecnología** | **Producto final** | Producto: Video resumen, infografía o presentación digital. Criterios claros de evaluación: calidad del contenido, creatividad, evidencia de análisis crítico, trabajo en equipo. |
| Arte y Tecnología | Producto final | Producto: Video resumen, infografía o presentación digital. Criterios claros de evaluación: calidad del contenido, creatividad, evidencia de análisis crítico, trabajo en equipo. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |