Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Ideas y Recursos para Clases Innovadoras y Efectivas

Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogamos con los estudiantes sobre qué saben acerca de noticias falsas, rumores y su impacto en la comunidad. <br>- Se presenta un vídeo o imagen que muestre un mural con mensajes falsos y reales, para analizar qué información se puede plasmar en un mural. <br>- En grupos, los niños describen qué problemas sociales creen que generan las noticias falsas. (Fuente: Libro, Pág. X) |

Actividad 4: | | **Recuperación** | - Realizamos un juego de memoria con frases y palabras relacionadas con la verdad y la mentira, para activar conocimientos previos. <br>- Se comparte una historia breve sobre un rumor en la comunidad y sus consecuencias, invitando a los niños a reflexionar. |

Actividad 5: | | **Planificación** | - En pequeños equipos, los niños diseñan un esquema sobre los pasos para crear un mural y preparar una grabación de podcast. <br>- Se asignan roles: dibujantes, redactores, narradores y responsables de la grabación. <br>- Se establece un calendario de actividades y recursos necesarios. |

Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a una comunidad cercana o a un mural existente sobre temas sociales, para analizar su mensaje y diseño. <br>- Se realiza una lluvia de ideas para definir qué mensajes quieren transmitir en su mural sobre noticias falsas. |

Actividad 4: | | **Comprensión y producción** | - Los estudiantes investigan qué son las noticias falsas, cómo identificarlas y por qué son peligrosas, usando recursos visuales y manipulativos (tarjetas, dibujos). <br>- Crean bocetos del mural usando papel y colores, incluyendo dibujos, palabras y opiniones (intercaladas y enredadas para representar desinformación). <br>- Se redactan textos cortos con conectores temporales y secuenciales para explicar el proceso de creación del mural. (Fuente: Libro, Pág. X) |

Actividad 5: | | **Reconocimiento** | - Presentan sus bocetos y explican su significado a la clase, recibiendo retroalimentación. <br>- Se realiza una autoevaluación grupal sobre el trabajo realizado, usando una rúbrica sencilla de participación, creatividad y claridad. |

Actividad 6: | | **Corrección** | - En equipos, ajustan sus diseños y textos considerando la retroalimentación. <br>- Practican la narración que harán en el podcast, usando sus textos con conectores para ordenarlos correctamente. |

Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Construcción del mural final en el aula, integrando dibujos, palabras y opiniones. <br>- Ensayar la narración para el podcast, incluyendo los aspectos de la prevención del rumor y la importancia de verificar la información. |

Actividad 4: | | **Difusión** | - Grabar el podcast en el aula, con la participación del miembro de la comunidad invitado. <br>- Compartir el mural y el podcast con la comunidad escolar, en redes o en una exposición en la escuela. |

Actividad 5: | | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre qué aprendieron los niños respecto a las noticias falsas y su impacto social. <br>- Discutir cómo pueden ser más críticos y responsables con la información que comparten. |

Actividad 6: | | **Avances** | - Evaluar el proceso y los productos (mural y podcast) mediante una rúbrica que considere creatividad, claridad, colaboración y uso de conectores. <br>- Planificar próximas acciones para fortalecer la participación comunitaria y la alfabetización mediática. |

Actividad 7: ---

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