Planeacion Planeación Didáctica Bilingüe para Primer Grado de Secundaria | Glosario Semanal (5 Días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica Bilingüe para Primer Grado de Secundaria | Glosario Semanal (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Bilingüe para Primer Grado de Secundaria | Glosario Semanal (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Bilingüe para Primer Grado de Secundaria | Glosario Semanal (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica Bilingüe para Primer Grado de Secundaria | Glosario Semanal (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios. | Identifica una situación problemática en su comunidad, usando pensamiento crítico, y propone soluciones creativas (ej. cuentos, relatos). |
| Lengua Extranjera (Inglés) | Reconoce expresiones idiomáticas y recursos estéticos en textos bilingües. | Crea un glosario bilingüe con expresiones culturales y estéticas, y propone estrategias para traducirlas. |
| Arte y Educación Visual | Elementos estéticos en diferentes expresiones culturales. | Analiza recursos visuales en expresiones culturales y diseña un cartel bilingüe que integre recursos estéticos y expresivos. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica Bilingüe para Primer Grado de Secundaria | Glosario Semanal (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un glosario bilingüe digital que contenga al menos 10 expresiones culturales en ambas lenguas, con explicaciones que destaquen sus recursos estéticos y estrategias de traducción, acompañado de un video o infografía que ilustre una o varias expresiones seleccionadas. Este producto será compartido con la comunidad escolar y se utilizará para promover la interculturalidad y la valoración de recursos culturales en diferentes lenguas.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de la participación en actividades grupales y debates.
- Preguntas reflexivas en cada cierre de día para valorar la comprensión de conceptos y estrategias.
- Revisión de los productos intermedios (glosarios visuales, mapas conceptuales, entrevistas).
- Autoevaluaciones y coevaluaciones con preguntas como:
- ¿Qué aprendí sobre recursos estéticos y traducción?
- ¿Cómo utilicé las estrategias para traducir expresiones culturales?
- ¿Qué recursos creativos me ayudaron a comprender mejor las expresiones culturales?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |