Planeacion Planeación de Alimentación Saludable para Tercer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas y Estrategias Didácticas
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación de Alimentación Saludable para Tercer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas y Estrategias Didácticas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación de Alimentación Saludable para Tercer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas y Estrategias Didácticas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación de Alimentación Saludable para Tercer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas y Estrategias Didácticas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación de Alimentación Saludable para Tercer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas y Estrategias Didácticas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. | Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus pares. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación de Alimentación Saludable para Tercer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas y Estrategias Didácticas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mural colectivo y un libro de historias ilustradas creadas por los niños, donde argumentan y expresan su opinión sobre los alimentos saludables que aprendieron a identificar y valorar.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Identificación** | Reconocer alimentos en su entorno | - Caminata sensorial alrededor del aula y patio para explorar y nombrar frutas, verduras, cereales y otros alimentos, usando los sentidos (tacto, vista, olfato). <br> - Diálogo guiado con imágenes o juguetes de alimentos, preguntando: "¿Qué alimentos conoces?" y "¿Para qué sirven estos alimentos?" |
| Identificación | Reconocer alimentos en su entorno | - Caminata sensorial alrededor del aula y patio para explorar y nombrar frutas, verduras, cereales y otros alimentos, usando los sentidos (tacto, vista, olfato). - Diálogo guiado con imágenes o juguetes de alimentos, preguntando: "¿Qué alimentos conoces?" y "¿Para qué sirven estos alimentos?" |
Actividad 4: | **Recuperación** | Juegos de clasificación | - Juego de "¿Qué es esto?" con objetos reales o imágenes, donde los niños clasifiquen alimentos en saludables y no saludables, usando cajas o cestas. <br> - Juego sensorial con alimentos en gel o arena, explorando texturas y colores. |
| Recuperación | Juegos de clasificación | - Juego de "¿Qué es esto?" con objetos reales o imágenes, donde los niños clasifiquen alimentos en saludables y no saludables, usando cajas o cestas. - Juego sensorial con alimentos en gel o arena, explorando texturas y colores. |
Actividad 5: | **Planificación** | Decidir pasos para aprender sobre alimentos | - Dibujar o pegar imágenes en una cartulina sobre "Mi comida saludable", guiados por el docente. <br> - Conversar sobre qué actividades les gustaría hacer para aprender más, usando símbolos o fichas. |
| Planificación | Decidir pasos para aprender sobre alimentos | - Dibujar o pegar imágenes en una cartulina sobre "Mi comida saludable", guiados por el docente. - Conversar sobre qué actividades les gustaría hacer para aprender más, usando símbolos o fichas. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | Exploración sensorial y motriz | - Taller de manipulación: preparar en plastilina formas de frutas y verduras. <br> - Juegos con alimentos en bolsas sensoriales (gel con colores, texturas variadas). |
| Acercamiento | Exploración sensorial y motriz | - Taller de manipulación: preparar en plastilina formas de frutas y verduras. - Juegos con alimentos en bolsas sensoriales (gel con colores, texturas variadas). |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Crear historias sobre alimentos | - Crear historias cortas con títeres o dibujos, donde los personajes comen alimentos saludables. <br> - Dramatizaciones sencillas: los niños actúan cómo preparan un plato saludable en el carrito o en la cocina de juguete. <br> - Argumentar en rondas: "¿Por qué es bueno comer frutas?" usando frases cortas. |
| Comprensión y producción | Crear historias sobre alimentos | - Crear historias cortas con títeres o dibujos, donde los personajes comen alimentos saludables. - Dramatizaciones sencillas: los niños actúan cómo preparan un plato saludable en el carrito o en la cocina de juguete. - Argumentar en rondas: "¿Por qué es bueno comer frutas?" usando frases cortas. |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Observación del proceso | - Observación guiada del trabajo en equipo y participación en actividades. <br> - Registro fotográfico de las actividades realizadas. |
| Reconocimiento | Observación del proceso | - Observación guiada del trabajo en equipo y participación en actividades. - Registro fotográfico de las actividades realizadas. |
Actividad 6: | **Corrección** | Ajustar actividades | - Modificar actividades según intereses y dificultades, reforzando con más ejemplos o apoyo visual. |
| Corrección | Ajustar actividades | - Modificar actividades según intereses y dificultades, reforzando con más ejemplos o apoyo visual. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Integración** | Juego de roles y narración | - Juego simbólico en la cocina, donde los niños preparan y sirven alimentos saludables en una tienda o restaurante. <br> - Inventar cuentos cortos sobre personajes que aprenden a comer bien. |
| Integración | Juego de roles y narración | - Juego simbólico en la cocina, donde los niños preparan y sirven alimentos saludables en una tienda o restaurante. - Inventar cuentos cortos sobre personajes que aprenden a comer bien. |
Actividad 4: | **Difusión** | Compartir lo aprendido | - Crear un mural con dibujos y frases sobre alimentos saludables. <br> - Presentar una pequeña obra o canto colectivo sobre la importancia de comer bien. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | - Crear un mural con dibujos y frases sobre alimentos saludables. - Presentar una pequeña obra o canto colectivo sobre la importancia de comer bien. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión y valoración | - Conversar con preguntas sencillas: "¿Qué aprendieron hoy?" y "¿Qué alimentos les gustan más?" <br> - Escuchar y valorar las opiniones de cada niño. |
| Consideraciones | Reflexión y valoración | - Conversar con preguntas sencillas: "¿Qué aprendieron hoy?" y "¿Qué alimentos les gustan más?" - Escuchar y valorar las opiniones de cada niño. |
Actividad 6: | **Avances** | Celebración y nuevas ideas | - Organizar un "Festival de Comida Saludable" con degustación de frutas y verduras. <br> - Invitar a las familias a participar en actividades de cocina sencilla. |
| Avances | Celebración y nuevas ideas | - Organizar un "Festival de Comida Saludable" con degustación de frutas y verduras. - Invitar a las familias a participar en actividades de cocina sencilla. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de la participación y expresión verbal de los niños durante las actividades.
- Registro de avances en la argumentación sobre alimentos saludables.
- Valoración del interés y entusiasmo en las actividades prácticas y creativas.
- Retroalimentación oral y gestual para reforzar el aprendizaje y motivar la participación activa.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |