Planeación para un mundo sin violencia. Estrategias y acciones que transforman comunidades y fomentan la paz duradera.

Fortalecer la participación activa de los adolescentes en la construcción de alternativas personales, familiares y comunitarias para prevenir riesgos como accidentes, adicciones, violencia y fenómenos naturales, promoviendo espacios de reflexión y orientación que fomenten el análisis crítico y la responsabilidad social, en línea con la NEM y el eje articulador de igualdad de género.

Fortalecer la participación activa de los adolescentes en la construcción de alternativas personales, familiares y comunitarias para prevenir riesgos como accidentes, adicciones, violencia y fenómenos naturales, promoviendo espacios de reflexión y orientación que fomenten el análisis crítico y la responsabilidad social, en línea con la NEM y el eje articulador de igualdad de género.

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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs** |

| **Etapa 1: Punto de partida** | Diagnóstico de la necesidad en la comunidad y en la escuela. | - Realizar encuestas y entrevistas con compañeros, docentes, padres y líderes comunitarios para identificar percepciones y experiencias relacionadas con violencia, riesgos y desigualdad de género.<br>- Analizar estadísticas locales y reportes de la comunidad sobre accidentes, violencia y fenómenos naturales (Formación Cívica y Historia).<br>- Reflexionar en grupos sobre las causas y consecuencias de estos riesgos, promoviendo el análisis crítico y la empatía. |

| **Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber** | Investigación y conexión de conocimientos previos con nuevos saberes. | - Investigar en fuentes confiables (internet, libros, expertos) sobre prevención de riesgos, igualdad de género y participación ciudadana (Español, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales).<br>- Elaborar mapas conceptuales que relacionen conceptos clave: violencia, riesgos, igualdad, participación.<br>- Formular preguntas de investigación específicas para profundizar en las causas y soluciones posibles.<br>- Promover el pensamiento crítico respecto a cómo las acciones individuales y comunitarias pueden transformar su entorno. |

| **Etapa 3: Planificamos** | Diseño del servicio comunitario y plan de acción. | - Diseñar un plan de intervención para promover la igualdad de género y prevenir riesgos en la comunidad escolar y local.<br>- Definir actividades concretas: campañas de sensibilización, talleres, campañas de comunicación.<br>- Establecer roles, responsabilidades y recursos necesarios.<br>- Crear alianzas con organizaciones, instituciones o líderes comunitarios.<br>- Elaborar un presupuesto sencillo y cronograma de actividades. |

| **Etapa 4: Ejecutamos** | Implementación del plan de acción. | - Llevar a cabo las actividades planificadas, promoviendo la participación activa de los estudiantes y la comunidad.<br>- Documentar el proceso mediante fotografías, videos y notas.<br>- Reflexionar en equipo sobre los logros, dificultades y aprendizajes durante la ejecución.<br>- Fomentar el trabajo colaborativo y la empatía, fortaleciendo la conciencia sobre igualdad de género. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | Evaluación del impacto y reflexión final. | - Presentar los resultados del servicio a la comunidad mediante exposiciones, murales o eventos.<br>- Elaborar informes escritos o digitales que incluyan testimonios, evidencias y resultados.<br>- Realizar una autoevaluación y coevaluación del proceso, reflexionando sobre los aprendizajes y cambios en la comunidad.<br>- Proponer acciones de seguimiento para garantizar la continuidad del trabajo. |

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**Producto final:**

Producto final:

Un **documento digital** o **portafolio multimedia** titulado *"Construyendo un mundo sin violencia: propuestas y acciones de participación ciudadana"*, que incluya:

Un documento digital o portafolio multimedia titulado "Construyendo un mundo sin violencia: propuestas y acciones de participación ciudadana", que incluya:

Diagnóstico inicial y análisis de necesidades.

Diagnóstico inicial y análisis de necesidades.

Diseño del plan de intervención.

Diseño del plan de intervención.

Evidencias fotográficas y testimonios de las actividades realizadas.

Evidencias fotográficas y testimonios de las actividades realizadas.

Presentación de las acciones concretas en la comunidad.

Presentación de las acciones concretas en la comunidad.

Reflexiones personales y grupales sobre el impacto y el aprendizaje.

Reflexiones personales y grupales sobre el impacto y el aprendizaje.

Propuestas de continuidad y recomendaciones para fortalecer la participación y la igualdad de género.

Propuestas de continuidad y recomendaciones para fortalecer la participación y la igualdad de género.

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**Autoevaluación:** Los estudiantes reflexionan sobre su participación, aprendizaje y contribución al proyecto mediante un diario de campo o portafolio personal.

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, aprendizaje y contribución al proyecto mediante un diario de campo o portafolio personal.

**Coevaluación:** Se realiza mediante rúbricas entre pares, valorando aspectos como el trabajo en equipo, creatividad, compromiso y respeto a la igualdad de género.

Coevaluación: Se realiza mediante rúbricas entre pares, valorando aspectos como el trabajo en equipo, creatividad, compromiso y respeto a la igualdad de género.

**Observación participativa:** El docente monitorea el proceso, promoviendo el análisis crítico y el trabajo colaborativo.

Observación participativa: El docente monitorea el proceso, promoviendo el análisis crítico y el trabajo colaborativo.

**Reflexiones grupales:** Espacios para que los estudiantes compartan aprendizajes, desafíos y propuestas de mejora.

Reflexiones grupales: Espacios para que los estudiantes compartan aprendizajes, desafíos y propuestas de mejora.

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| **Criterios** | **Excelente (4 puntos)** | **Bueno (3 puntos)** | **Satisfactorio (2 puntos)** | **Necesita Mejora (1 punto)** |

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| **Diagnóstico y análisis de necesidades** | Diagnóstico completo, profundo y bien fundamentado, refleja comprensión integral de riesgos y desigualdades. | Diagnóstico claro y completo, identifica bien las necesidades y causas principales. | Diagnóstico parcial, con algunas omisiones o falta de profundidad. | Diagnóstico superficial o incompleto, sin análisis de causas o consecuencias. |

| **Diseño del plan de acción** | Plan innovador, bien estructurado, con roles claros, recursos adecuados y estrategia efectiva. | Plan bien estructurado, con roles definidos y recursos considerados. | Plan básico, con algunas omisiones en roles o recursos. | Plan poco definido, sin claridad en roles o estrategia. |

| **Evidencias y documentación** | Uso excelente de evidencias visuales y testimoniales, documentando todo el proceso con calidad. | Evidencias completas y relevantes, bien documentadas. | Evidencias parciales o de calidad variable. | Pocas evidencias o mal documentadas. |

| **Participación y trabajo en equipo** | Participación activa, liderazgo en el grupo, fomenta la igualdad y respeto. | Participación significativa, colaborativo y respetuoso. | Participación limitada, requiere mayor compromiso. | Poco participativo, actitud pasiva o desinteresada. |

| **Reflexión y aprendizaje** | Reflexiones profundas, análisis crítico del proceso y del impacto social y personal. | Buen nivel de reflexión, identificando aprendizajes clave. | Reflexiones superficiales, con ideas vagas. | No realiza reflexión o es muy superficial. |

| **Impacto en la comunidad** | La comunidad percibe cambios positivos claros y sostenibles. | Se evidencian cambios positivos y participación activa. | Cambios mínimos o poco sostenibles. | Sin evidencias de impacto real. |

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Este enfoque fomenta en los adolescentes habilidades de análisis crítico, trabajo colaborativo, participación activa y responsabilidad social, en línea con la NEM y el eje de igualdad de género, promoviendo su desarrollo integral y su compromiso con la transformación social.

Este enfoque fomenta en los adolescentes habilidades de análisis crítico, trabajo colaborativo, participación activa y responsabilidad social, en línea con la NEM y el eje de igualdad de género, promoviendo su desarrollo integral y su compromiso con la transformación social.