Planeación para el mundial: descubre cómo "El mundial se lee" te ayuda a entender mejor los eventos y noticias del fútbol internacional.
| Nombre del proyecto | Planeación para el mundial: descubre cómo "El mundial se lee" te ayuda a entender mejor los eventos y noticias del fútbol internacional. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación para el mundial: descubre cómo "El mundial se lee" te ayuda a entender mejor los eventos y noticias del fútbol internacional..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación para el mundial: descubre cómo "El mundial se lee" te ayuda a entender mejor los eventos y noticias del fútbol internacional.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación para el mundial: descubre cómo "El mundial se lee" te ayuda a entender mejor los eventos y noticias del fútbol internacional.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Español: Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación.
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PDA:
Español: Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
“Campaña comunicativa: Fútbol y vida saludable en la comunidad escolar” — Incluye posters, spots radiales o videos, y un mensaje escrito dirigido a la comunidad, que promueve la práctica del fútbol como una vía para una vida saludable e inclusiva. Este producto evidencia la integración de conocimientos, habilidades comunicativas y valores promovidos por la NEM.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | Mensaje innovador, muy atractivo y original en todos los soportes. | Mensaje creativo, con ideas nuevas en la mayoría de soportes. | Mensaje con poca innovación, repetitivo, poco impactante. | Mensaje poco creativo, copia o sin interés. |
| Claridad y Persuasión | Mensaje muy claro, convincente y motivador, adaptado al público. | Claridad adecuada, persuasivo en la mayoría de partes. | Mensaje algo confuso, poco convincente. | Difícil de entender, sin impacto persuasivo. |
| Incluye Elementos Inclusivos | Lenguaje y contenidos accesibles para todos, respetuosos y diversos. | Algunos aspectos inclusivos, respeto por la diversidad. | Poco considerado en inclusión y diversidad. | No respeta la diversidad, lenguaje excluyente. |
| Aspecto Visual y Audiovisual | Diseño muy atractivo, organizado, bien elaborado. | Buen diseño, con algunos detalles mejorables. | Diseño pobre, desorganizado o poco cuidado. | Diseño descuidado, sin coherencia visual. |
| Presentación y Comunicación | Presentación segura, fluida, convincente y con buen uso del lenguaje. | Presentación adecuada, con algunos errores menores. | Presentación débil, insegura o con errores frecuentes. | Presentación muy pobre, sin coherencia. |
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Este plan permite a los adolescentes desarrollar habilidades críticas, creativas y comunicativas, promoviendo valores de inclusión y vida saludable, en línea con los principios de la NEM.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad
Presentación del proyecto “El mundial se lee” mediante un video motivacional sobre deportes y salud. Pregunta generadora: ¿Cómo puede el fútbol promover una vida saludable en nuestra comunidad?
Inicio — Propósito
Activar conocimientos previos y motivar interés. Se realiza un mural colaborativo donde los estudiantes expresan sus ideas iniciales sobre el fútbol, salud y comunicación.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Investigación en equipos sobre los beneficios físicos, mentales y sociales del fútbol y el deporte en general, usando recursos digitales y bibliográficos.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis crítico de mensajes de campañas publicitarias o comunicados comunitarios que promuevan la salud y el deporte.
Desarrollo — Actividad 6
Generación de una lista de ideas para mensajes positivos sobre la vida saludable a través del fútbol, considerando diferentes medios de comunicación.
Desarrollo — Producto
Esquema comparativo de beneficios del fútbol y ejemplos de mensajes efectivos.
Cierre — Actividad
Cada equipo presenta sus hallazgos y discuten en plenaria. Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre deporte, salud y comunicación?
Cierre — Autoevaluación
Los estudiantes completan una ficha de reflexión sobre su participación y conocimientos adquiridos.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad
Dinámica “El mensaje en movimiento”: Los estudiantes analizan ejemplos de mensajes publicitarios relacionados con la salud en medios masivos.
Inicio — Preguntas
¿Qué hace que un mensaje sea efectivo? ¿Cómo podemos crear mensajes claros y persuasivos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Taller de creación de mensajes para promover la vida saludable usando técnicas de persuasión, dirigidos a diferentes públicos.
Desarrollo — Actividad 5
En grupos, diseñan un borrador de mensaje que promueva el fútbol y la salud, considerando aspectos culturales, inclusivos y atractivos.
Desarrollo — Actividad 6
Análisis crítico de estos mensajes en relación con su impacto social y cultural mediante debates guiados.
Desarrollo — Producto
Carteles o spots cortos con sus mensajes, listos para presentar.
Cierre — Actividad
Presentación en grupo de los mensajes creados, discusión de fortalezas y mejoras.
Cierre — Autoevaluación
Reflexión escrita sobre la importancia de mensajes claros y su potencial impacto.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad
Juego de roles: “Periodistas deportivos” que deben entrevistar a un “jugador saludable” (puede ser un compañero) sobre sus hábitos y motivaciones.
Inicio — Propósito
Identificar buenos ejemplos de comunicación positiva y saludable.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un guion para un espacio radial o video en el que se comuniquen los beneficios de jugar fútbol para una vida saludable.
Desarrollo — Actividad 5
En grupos, preparan y ensayan su intervención, integrando información, argumentos y técnicas persuasivas.
Desarrollo — Actividad 6
Debate sobre cómo los medios pueden influir en la promoción de estilos de vida saludables.
Desarrollo — Producto
Mini programas radiales o videos listos para grabar.
Cierre — Actividad
Presentación de los programas en una “emisora escolar” y discusión sobre la efectividad del mensaje.
Cierre — Autoevaluación
Los estudiantes evalúan su participación y el contenido producido.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad
Reflexión grupal: ¿Cómo podemos comunicar de manera efectiva en medios comunitarios? ¿Qué elementos hacen que un mensaje sea inclusivo y motivador?
Inicio — Propósito
Consolidar criterios para mensajes efectivos y responsables.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Diseño de una campaña comunicativa integral que incluya posters, spots y mensajes escritos, promoviendo el fútbol y la vida saludable en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 5
Consideran aspectos de inclusión (lenguaje, accesibilidad) y creatividad.
Desarrollo — Actividad 6
Presentación y retroalimentación entre grupos, usando una rúbrica compartida.
Desarrollo — Producto
Plan de campaña comunicativa y materiales gráficos o audiovisuales.
Cierre — Actividad
Reflexión escrita y discusión sobre cómo la comunicación puede contribuir a cambios sociales positivos.
Cierre — Autoevaluación
Evaluación del proceso de diseño y su propia participación.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad
Debate abierto: “¿Cómo puede la comunidad aprovechar el fútbol para promover la salud y la inclusión?” Se registra en un mural las ideas principales.
Inicio — Propósito
Articular el conocimiento y la propuesta de acciones comunitarias.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mensaje final colectivo para un medio comunitario, integrando todos los aspectos aprendidos.
Desarrollo — Actividad 5
Ensayo y corrección del mensaje, aplicando técnicas de comunicación efectiva.
Desarrollo — Actividad 6
Preparación para la presentación del producto final ante un público simulado (otros grupos, docentes, comunidad).
Desarrollo — Producto
Mensaje final consolidado y preparado para difusión.
Cierre — Actividad
Presentación del mensaje a la comunidad escolar y reflexión sobre el proceso y aprendizajes.
Cierre — Autoevaluación
Los estudiantes completan una ficha de autoevaluación y una breve encuesta de satisfacción.
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de la participación en debates y actividades grupales.
- Fichas de reflexión y autoevaluaciones diarias.
- Retroalimentación entre pares en la presentación de mensajes y productos.
- Registro de avances en un portafolio digital o físico.
- Encuestas de satisfacción y autoevaluación final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |