Planeación Didáctica 2024-2025 para Primer Grado: El árbol de cualidades, valores y actitudes
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica 2024-2025 para Primer Grado: El árbol de cualidades, valores y actitudes |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Fomentar en los niños y las niñas la exploración, comprensión y expresión a través de actividades relacionadas con la lectura, la identificación de personajes y la creación de un mural, promoviendo la inclusión y el respeto a las ideas y capacidades de todos.
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Promover en los niños y niñas acciones solidarias y participativas que fortalezcan valores como la empatía, el respeto y la colaboración, vinculándolos con su comunidad escolar mediante el proyecto del mural y el encuentro de personajes.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica 2024-2025 para Primer Grado: El árbol de cualidades, valores y actitudes?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica 2024-2025 para Primer Grado: El árbol de cualidades, valores y actitudes?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica 2024-2025 para Primer Grado: El árbol de cualidades, valores y actitudes
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica 2024-2025 para Primer Grado: El árbol de cualidades, valores y actitudes
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Etapa | Actividades | Descripción detallada |
| Etapa | Actividades | Descripción detallada |
|---------|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| --------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
| **1. Punto de partida** | - Sensibilización sobre la importancia de compartir historias y valorar las diferencias.<br>- Detectar necesidades: fomentar la inclusión en actividades de lectura y expresión. | La maestra dialoga con los niños para generar conciencia sobre la diversidad y la importancia de colaborar en equipo. |
| 1. Punto de partida | - Sensibilización sobre la importancia de compartir historias y valorar las diferencias. - Detectar necesidades: fomentar la inclusión en actividades de lectura y expresión. | La maestra dialoga con los niños para generar conciencia sobre la diversidad y la importancia de colaborar en equipo. |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **2. Lo que sé y lo que quiero saber** | - Preguntar qué saben sobre historias, personajes y lectura.<br>- Investigar qué personajes y tipos de textos les gustaría conocer o representar. | Se activan conocimientos previos y se motivan inquietudes para orientar el trabajo en el proyecto. |
| 2. Lo que sé y lo que quiero saber | - Preguntar qué saben sobre historias, personajes y lectura. - Investigar qué personajes y tipos de textos les gustaría conocer o representar. | Se activan conocimientos previos y se motivan inquietudes para orientar el trabajo en el proyecto. |
| **3. Organicemos las actividades** | - Planificar la elaboración del mural, las disfraces y el encuentro.<br>- Distribuir tareas entre los niños, ajustando a sus capacidades.<br>- Registrar en un planificador las fechas y materiales. | La planificación participativa favorece la inclusión de todos y el sentido de pertenencia al proyecto. |
| 3. Organicemos las actividades | - Planificar la elaboración del mural, las disfraces y el encuentro. - Distribuir tareas entre los niños, ajustando a sus capacidades. - Registrar en un planificador las fechas y materiales. | La planificación participativa favorece la inclusión de todos y el sentido de pertenencia al proyecto. |
| **4. Creatividad en marcha** | - Recolectar materiales y preparar disfraces y dibujos.<br>- Ensayar las representaciones.<br>- Montar el mural en el espacio del aula. | La ejecución fomenta la autonomía, la creatividad y el trabajo en equipo, promoviendo actitudes solidarias y respetuosas. |
| 4. Creatividad en marcha | - Recolectar materiales y preparar disfraces y dibujos. - Ensayar las representaciones. - Montar el mural en el espacio del aula. | La ejecución fomenta la autonomía, la creatividad y el trabajo en equipo, promoviendo actitudes solidarias y respetuosas. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| **5. Compartimos y evaluamos** | - Realizar la exposición del mural y las representaciones.<br>- Reflexionar sobre lo aprendido y la importancia de valorar la diversidad.<br>- Compartir con la comunidad escolar y familiar los logros. | Se refuerzan los valores, la autoestima y el sentido de comunidad, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de todos los niños y niñas. |
| 5. Compartimos y evaluamos | - Realizar la exposición del mural y las representaciones. - Reflexionar sobre lo aprendido y la importancia de valorar la diversidad. - Compartir con la comunidad escolar y familiar los logros. | Se refuerzan los valores, la autoestima y el sentido de comunidad, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de todos los niños y niñas. |
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |